芻議初中體育興趣化教學的意義與策略

孫生有

摘要：體育課程不僅能增強學生的身體素質，還能培養學生的興趣愛好，所以初中體育教師要根據學生的興趣來制訂教學計劃。初中生正處于長身體的時候，所以教師要更加注重體育教學效果，增強初中體育課的趣味性，激發學生對體育課的學習興趣。本文探討了在初中體育教學中運用興趣化教學的意義和策略，以期改善初中體育教學質量。

關鍵詞：初中體育? ?興趣化教學? ?意義? ?策略

一、在初中體育教學中運用興趣化教學的意義

隨著教育改革的不斷深入和發展，“以生為本”的教學理念已得到了廣泛運用，興趣化教學也正在向成熟方向發展。這里的興趣化教學主要是指教師結合使用情境教學模式、小組興趣教學、生活化教學等多種方式，以此激發學生參與體育活動的興趣，最終達到提高體育教學質量的目的。

1.活躍課堂氣氛，使體育課擺脫枯燥無味的現狀

教師可以采用靈活的教學模式，改善課堂教學氛圍，使用多媒體設備，設置教學情境，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。如在教學排球時，教師可以先講解理論知識，向學生播放排球練習的視頻，定格運動員的動作，然后具體地講解每個動作的要領，這種視聽結合的方式比查閱參考書更加有效。此外，教師應多與學生進行友好的互動，以幽默的方式激發學生學習體育的興趣。只有課堂氣氛活躍了，學生才能對體育練習項目產生興趣。

2.緩解學習壓力，有利于學生身心發展

體育課是初中教學中極其重要的一門學科，它可以鍛煉學生的身體，培養學生的運動愛好，緩解學生生理上的負擔，舒緩學生的情緒，提高學生的心理素質。因此，學校要重視體育教學，體育教師也要不斷創新教學模式，跟上時代的步伐，激發學生學習的興趣。學生只有產生了運動的興趣，才能忘記學習的痛苦，堅持鍛煉身體，促使學生的身心發展更加均衡。

二、在初中體育教學中運用興趣化教學的策略

1.針對學生的個體差異因材施教

每個學生的身體素質都是不一樣的，教師只有將不同層次的學生劃分出來，才能更加有效地實行訓練。劃分層次并不是歧視學生，而是一種科學的教學方式。除了劃分層次之外，教師還要分析判斷學生的心理情況，針對不同性格的學生采取不同的交流方式。但無論是解決什么樣的特殊情況，體育教師都要從愛護學生的角度出發。只有這樣，教師才能保證客觀地、一視同仁地對待每個學生，也只有這樣，教師才能取得學生的信任與尊重，學生才會主動配合教師的工作。

2.自由組合興趣小組

體育課上會有許多集體活動，教師可以給予學生一定的權利，讓學生通過自由組合的方式參與活動。如教師可以讓學生自由組合成興趣小組，這種自由的教學方式可以更好地發揮學生學習的主體作用，促進學生的身心發展。為了培養學生相互合作與相互競爭的意識，教師可以從選擇具有合作性質的或對抗性特征的體育項目。如拔河或五人接力賽等類型的活動，這些活動可以培養學生與他人友好交流、互相幫助的優良品質。在整個活動中，教師只需擔任裁判的角色，給予學生及時、準確的評價，并在實際教學中總結活動情況。

3.課堂內外融合教學

在體育教學過程中，教師要重視課堂內外體育活動的有效結合，給予學生更加廣闊的發展空間。由于體育運動能有效涵蓋學生的成長生涯，良好的運動習慣與運動精神的形成能幫助學生更好地面對未來的生活與工作，所以體育教師不僅要利用好課堂培養學生的個性，還要引導學生根據個人特長及個人愛好參與更多的課外體育運動，充分激發學生的體育興趣，幫助學生更好地成長。

三、結語

總而言之，興趣是學好體育課的重要保障。在“以生為本”的教學理念下，教師應尊重學生的個性，堅持快樂體育的教學模式，讓學生在快樂和諧的氛圍中參加體育活動，幫助學生樹立健康生活的意識，最終提高初中體育課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]胡永和.關于初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].中國校外教育，2016，（25）.

[2]錢俊威.新課改背景下對初中體育實施“學案導學”的教學實驗研究[D].蘇州：蘇州大學，2015.

（作者單位：江西省贛州市贛縣區田村中學）