試論如何實現更高質量的職業指導

摘要：隨著高等教育大眾化，大學畢業生的數量逐年增加，大學生求職擇業過程中的問題也日益凸顯，進一步顯示了職業指導的重要性。本文通過分析當前高職院校職業指導工作的現狀，探討如何實現更高質量的職業指導。

關鍵詞：大學生；高質量；職業指導

【中圖分類號】R197.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2014）12-0019-01

隨著經濟社會的發展與進步，“應屆畢業生找不到合適的工作”和“用人單位找不到合適的人才”的結構性矛盾日益凸顯。在這個過程中，如何實現對大學生高質量的的職業指導顯得極其重要。通過職業指導，促進大學生就業將起到積極的推動作用，提高就業工作的質量和效果。

一、高職院校學生職業指導工作現狀

1. 職業指導隊伍專業化程度不高

目前高職院校從事職業指導工作人員主要是思想政治輔導員、學生就業指導辦公室的行政人員等，他們往往缺乏相關學科背景和職業指導工作的實踐經驗，也沒有經過系統的職業指導培訓。

2.職業指導缺乏全程性指導

職業指導是個系統化的工程，需要社會、學校和家庭三方的“三結合”通力協作。目前很多高職院校沒有設置專門的職業指導機構，對大學生的職業指導僅僅停留在找工作或者畢業時，對畢業生沒有進行持續性的跟蹤，這樣不利于職業指導工作的反饋和改進。

3.職業指導內容過于理論化

當前，多數高職院校在開展職業指導過程中只重視對大學生進行職業生涯規劃和就業指導知識的單向灌輸，缺乏實踐經驗的體驗，缺少對不同大學生群體的分類指導，更沒有實現對大學生的專門咨詢和有效指導。

4.缺乏個性化的指導

由于所學的專業、自身的年齡、興趣愛好、個性特點、家庭教育環境等因素的不同，大學生對就業指導的需求也不同，同時多數高職院校的就業工作盲目追求就業率，往往忽視了就業質量和大學生自身的職業發展問題。

二、實現高質量職業指導的建議

（一）職業指導原則

（1）前瞻性。為了達到人職科學匹配的就業效果，職業指導應該盡早讓學生及時了解社會的就業形勢，職業指導師應該有強烈的市場意識，時刻把握經濟發展的趨勢，及時關注人才市場的供求變化，及時提供就業信息。

（2）可行性。職業指導是向大學生提供就業和相關信息的咨詢和指導的服務形式，幫助大學生自我認知，職業認知，提高職業素養、職業道德，實現自助的過程，最終實現科學的人職匹配。

（3）理論性。職業指導的理論體系寬廣，涉及知識領域寬泛，應用性很強。應該運用科學的理論和大學生能夠信服的道理來進行教育，以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀。

（二）實現高質量職業指導的對策建議

1.提高職業指導教師的素質能力

首先，職業指導師應該加強對教育學、心理學、管理學、人力資源管理等學科的學習，同時還要定期到企業或者用人單位去學習考察，進行實踐鍛煉，增加對用人單位的認識和了解，這樣才能開展更具時效性、可行性、針對性的職業指導。

其次，聘請優秀的校外專家開展職業指導工作，提高職業指導的效果。比如聘請優秀的企業家、企業的人力資源管理師、企業各崗位的骨干、杰出的校友等。通過他們的現身說教，分享他們的工作經驗和社會閱歷，引導大學生樹立正確的擇業觀、事業觀和人生觀。

2.構建深度的校企合作關系

目前，大部分的企業普遍反映應屆畢業生的理論知識很豐富，但大都不會靈活加以應用，實際動手能力比較差，缺乏創新能力。對此，可以通過深度開展校企合作，建立“校中企”、“企中校”、“定向班”等合作模式，促進更高質量的職業指導。

以福建衛生職業技術學院為例，我院成立了校企合作理事會，充分發揮企業專家參與的專業指導委員會的作用，共同制定實施人才培養方案。如：我院與福建省惠好四海醫藥連鎖公司簽訂“惠好班”、與廈門鷺燕醫藥集團簽訂舉辦“鷺燕班”等“訂單式”校企合作模式；分別與福建省省立醫院、福建省腫瘤醫院合作舉辦省立醫院護理班，醫學影像技術專業腫瘤醫院教學基地等“頂崗實習”校企合作模式；同時，我院針對企業所需的產品與技術進行開發，以實現學校培養人才、研發產品和技術服務三大功能，形成“產學研相結合”校企合作模式，實現合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。通過多樣的校企合作模式給大學生提供了實踐機會，將理論教學與實踐教學相結合，開拓校內外的實習基地，讓學生提前接觸社會，了解企業，提高就業的競爭力，避免職業指導過于理論化，提高職業指導的時效性。

3.提供全程化的職業指導，提升職業指導水平

高職院校應該嚴格貫徹落實教育部的有關規定，將大學生職業生涯規劃和就業指導貫穿到大學生涯的全過程，不僅僅局限在某個階段；要同心理咨詢師一起合作，根據不同時期大學生的思想動態、學習特點、心理特點和發展要求，進行分類分步驟的職業指導。以福建衛生職業技術學院為例，我校為三年制大專教育院校，大一、大二學生在校學習，大三學生則在校外實習，因此，就業指導課程設置安排如下：大一年級開設醫學生職業生涯規劃課程，結合入學教育和專業教育，通過專業認知、自我認知、職業認知、職業資格、職業道德和職業素質、職業生涯規劃的教學，引導學生了解專業，更快的適應大學生活，合理進行醫學生職業生涯規劃，樹立正確的職業觀和職業理想；大二年級開設醫學生就業指導課程，通過醫學生就業形勢、就業法律法規、就業心理輔導、求職技巧指導和崗前實習指導的學習，讓學生了解就業政策，學會制作個人簡歷，掌握面試技巧，提高就業的競爭力。

4.開展有針對性的職業指導

高職院校應該科學的使用測評工具，對學生入校時進行各項能力和心理素質的測評，通過對他們的興趣愛好，性格、氣質、心里素質和能力等特征進行分析，發現求職者的潛力和競爭優勢，進行精細化的職業指導。同時，利用信息化、網絡化、遠程化的網絡系統為載體，為大學生提供全方位的個性化指導。

5. 開展預防性的職業指導，實現更高質量的的職業指導

要根據學生問題的特點和類型，開展分類、分層指導，并且針對學生的個性特點開展建設性的、創新性的職業指導方式，特別是做好一級預防工作，達到事半功倍、未雨綢繆的效果。建立大學生群體檔案，比如家庭經濟困難型、心里障礙型、學習困難型、網絡成癮型、就業困難型等，及早發現問題并重點推薦和積極鼓勵，開展一對一的幫扶政策。

6.以創業帶動就業，培養大學生的創新精神和創新能力

通過組織各種競賽活動，培養大學生的創業意識，激發學生的創業熱情。同時結合專業的特點，成立專業性強的社團。大學生社團以實踐基地為平臺，大力開展實踐鍛煉，幫助學生將所學的知識和技能轉化為實際運用的能力，全面提高綜合素質，提高就業和創業競爭力。

總之，高職院校應該積極開展職業指導工作，對職業指導工作進行不斷的完善和創新，勇于突破固有的思維模式，大膽的嘗試，不斷地探索和總結，適應市場的變化，滿足社會和學生的需求。

參考文獻

[1] 秦蔚瑋.試論如何實現更高質量的職業指導[J].考試周刊2013，（40）：158-159.

[2] 王爾新.試論高校職業指導的開展和實踐[M].中山大學學報論叢，2004（24）：322-329.

[3] 王瑞.試論如何實現更高質量的職業指導[J].考試周刊2013，（34）：152.