關(guān)于高校日語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的思考

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)成為現(xiàn)代教育中重要的教育工具。為滿足社會對日語高素質(zhì)人才的需求，在高校日語教學(xué)建設(shè)期網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)是刻不容緩的要求。但是由于教育事業(yè)的發(fā)展不平衡，很多地區(qū)的日語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在著諸多問題，本文針對這些問題作出了新的思考。

關(guān)鍵詞：高校；日語教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)；計(jì)算機(jī)

中圖分類號：H36 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 06-0000-01

一、高校日語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的必要性

在素質(zhì)教育改革的大背景下，日語教學(xué)也在不斷的發(fā)展，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的專業(yè)日語人才是日語教學(xué)的目的。在高校日語教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源對日語科系的學(xué)生十分有利，具體變現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高學(xué)生日語聽、說、讀、寫、譯的能力

日語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建立，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中及時了解真實(shí)的中日關(guān)系，通過對中日交往中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域上的信息了解，來豐富自己的日語學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高日語的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。

（二）建立日語合作式學(xué)習(xí)的交流平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)日語的便利交流平臺，在這個平臺上，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)不同國家、不同地域上的各種資源的共享，也能幫助學(xué)生在不斷的交流中解答疑惑、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便減少在今后的日語學(xué)習(xí)中的阻礙，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生之間的合作式學(xué)習(xí)。

（三）豐富課堂形式

首先，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，將要講述的內(nèi)容以影視、音頻、圖片、文字等形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在形象、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到日語的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)日語的興趣。其次，老師利用不同的媒體資源和各種日語教學(xué)的服務(wù)網(wǎng)站為學(xué)生的日語學(xué)習(xí)提供多角度、多層次的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)方法。此外，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自身學(xué)習(xí)的水平，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把握好日語學(xué)習(xí)的進(jìn)度、時間和方法。

二、高校日語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的現(xiàn)狀

由于我國高校日語教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源還處在初級階段，所以在資源的利用上存在著諸多的弊端，集中表現(xiàn)為日語教學(xué)資源的匱乏和資源的分散。由于網(wǎng)絡(luò)中的信息量非常的大，很多的資源沒有經(jīng)過專業(yè)的篩選，內(nèi)容水平相對較低，而部分老師在利用這些資源時也沒有進(jìn)行再挑選，直接的生搬硬套，最終導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的東西很多，但是卻不能形成自己的專業(yè)技能。此外，日語教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也處在起步階段，很多功能僅限制于搜索、查詢，這樣的局限功能，沒有實(shí)現(xiàn)日語教學(xué)資源的有效分類和整合，進(jìn)一步加劇了日語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的窘境。最后，日語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，是一項(xiàng)建設(shè)周期長，投資成本高的教學(xué)資源，然而目前，卻沒有合適、有效的共享與服務(wù)機(jī)制與之相匹配，這樣就難以保證日語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與資源服務(wù)的長期正常運(yùn)行。

三、日語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的有效措施

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的管理

要想提高日語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的水平，就必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的管理。加強(qiáng)這一資源的管理，首先要加強(qiáng)其內(nèi)容的管理。高校在建設(shè)日語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源時，必須先成立起權(quán)威的日語教師團(tuán)隊(duì)對所要使用的內(nèi)容進(jìn)行篩選，將適合高校學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容挑選出來，然后進(jìn)行分門別類的整理，既保證了日語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量，有節(jié)省了教師在實(shí)際教學(xué)中的時間。其次要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的機(jī)制管理，高校要成立專門的管理團(tuán)隊(duì)對這項(xiàng)資源進(jìn)行管理，這是保證這一資源得以長久運(yùn)行的前提，也是將來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。最后，要及時的對日語網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行更新，現(xiàn)代的學(xué)生必須以一個不斷發(fā)展的眼觀來看待周圍的環(huán)境，而要培養(yǎng)學(xué)生這樣的遠(yuǎn)見，就必須為學(xué)生提供一個貼合社會，緊跟時代潮流的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到社會的變化，以做好應(yīng)對將來的萬全準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)日語的指導(dǎo)者，必須加強(qiáng)這一隊(duì)伍的整體建設(shè)，這是提高日語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源利用效率的關(guān)鍵性因素，具體的可以從以下幾個方面來做：

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)。這是保證教師在自用網(wǎng)絡(luò)資源時，能夠?yàn)閷W(xué)生精選出高品質(zhì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。因此，必須提高日語教師的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能使得日語教學(xué)資源得到充分的利用。

2.培養(yǎng)教師管理、組織能力。老師在利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)生的日語技能訓(xùn)練時，既要保證學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間，也要協(xié)調(diào)好學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的面對面交流時間，這樣相互搭配的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了兩者之間的教學(xué)不足，有助于滿足學(xué)生對于日語學(xué)習(xí)的全部需要。此外，教師也必須組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并能夠及時的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以達(dá)到因材施教地組織教學(xué)。

3.提高教師的責(zé)任意識。由于校園網(wǎng)絡(luò)的局限性，在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)中可能會遇上網(wǎng)速過慢、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的現(xiàn)象，這個時候，老師必須體現(xiàn)出自己的責(zé)任意識，積極主動地監(jiān)督、改善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件的投資于開發(fā)，為學(xué)生提高可靠、穩(wěn)定的日語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生查找利用網(wǎng)絡(luò)資源的指導(dǎo)

將網(wǎng)絡(luò)引入到教學(xué)到中，是為學(xué)生學(xué)習(xí)日語提供了一種全新的自學(xué)手段，但這其中離不開專業(yè)老師的指導(dǎo)。因此，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時，必須為學(xué)生清晰地講解網(wǎng)絡(luò)資源的搜索與查找，不至于使學(xué)生在先進(jìn)的手段面前更加無措。此外，老師還需要認(rèn)真檢驗(yàn)每個學(xué)生的實(shí)際操作，以避免個別學(xué)生因?yàn)闆]有把握到使用要點(diǎn)，而耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況。

（四）建立健全網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的激勵機(jī)制

在高校日語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中建立起行之有效的激勵機(jī)制，能夠激發(fā)起全體師生的參與的積極性和學(xué)習(xí)的持久熱情，于此同時也會提高這一資源的利用效率，有助于加快日語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的步伐。但需要注意的是，這一激勵機(jī)制的建立實(shí)施，必須與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)進(jìn)度相一致，以做到分階段、有成效的對日語我那個羅資源教學(xué)成果進(jìn)行評估和驗(yàn)收。并且，高校相關(guān)部門，要積極表揚(yáng)先進(jìn)，為師生樹立起學(xué)習(xí)的典范，以推動日語教學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展。

四、結(jié)束語

將網(wǎng)絡(luò)資源引入到日語教學(xué)中，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，更密閉了傳統(tǒng)日語教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。同時日語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，提高了學(xué)生聽、說、讀、寫、譯者五大能力。這一具有強(qiáng)大優(yōu)勢的日語自主學(xué)習(xí)手段，需要得到教育部門的重視，也需要全體社會的共同努力，以為社會培養(yǎng)出適合現(xiàn)代發(fā)展需要的高素質(zhì)日語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]許建明，熊萍，李薇.日語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的思考[J].科技信息，2012（33）：58-59.

[2]閆樹新.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高級日語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2011（36）：62-63.

[3]馬聰麗.淺談充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助外語教學(xué)——以二外日語為例[J].商品與質(zhì)量：理論研究，2012（11）：90-91.

[作者簡介]張樂洲（1957-），男，吉林長春人，吉林工商學(xué)院外國語學(xué)院副教授，本科。研究方向：日本語言文學(xué)。