有關(guān)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的反思與前瞻

摘 要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是我國高校的公共基礎(chǔ)課程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，對計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握對當(dāng)今的大學(xué)生來講十分重要。本文分析了我國高校當(dāng)前在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)和課程改革中的主要問題，并針對這些問題提出了改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；教學(xué)；改革

中圖分類號：TP3-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 06-0000-01

隨著時(shí)代的發(fā)展和高校教學(xué)體制改革的推行，我國幾乎所有的高校都已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。任何專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的工作都離不開計(jì)算機(jī)的輔助。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程對于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、提高信息技術(shù)操作水平，適應(yīng)當(dāng)今對高素質(zhì)人才的需要十分必要。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力作為衡量大學(xué)生素質(zhì)與能力重要方面，也已成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)。雖然我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)已經(jīng)有較長的發(fā)展時(shí)間，但仍然存在許多問題。

一、高等學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一，考核標(biāo)準(zhǔn)化。高校學(xué)生的地域差別性大，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教學(xué)水平都存在很大差距。這直接導(dǎo)致了學(xué)生們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過程中，必須對學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平進(jìn)行考察和檢測。當(dāng)前，大多高校普遍實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)流程。這樣，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，跟不上教師講授和教學(xué)的進(jìn)度，課上不理解，課下的實(shí)踐更無法完成。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，重復(fù)學(xué)習(xí)降低了他們的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致其產(chǎn)生厭煩情緒，影響課堂教學(xué)的效果。

（二）實(shí)踐與理論教學(xué)缺少結(jié)合。目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)，多采用先理論后實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這不論在高校還是中小學(xué)都是普遍存在的。教學(xué)方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才的教學(xué)基本類似。受多種因素影響，理論課的比例較大，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間相對較少。即便有足夠的實(shí)踐時(shí)間，也缺乏理論的指引。在期中、期末考核的過程中，普遍存在重視理論、輕視實(shí)踐的情況。這直接導(dǎo)致很多學(xué)生對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐重視程度低。非常不利于學(xué)生動(dòng)手能力和技術(shù)水平的提高。例如最基礎(chǔ)的的辦公系統(tǒng)OFFICE軟件的教學(xué)，枯燥的基礎(chǔ)理論知識(shí)難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低，課堂效果差。

（三）忽視實(shí)際應(yīng)用。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程普遍存在過于專業(yè)化的問題。很多文科專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不相上下。內(nèi)容上，覆蓋面過于廣闊，在其需要實(shí)際應(yīng)用的方面卻缺乏足夠的深度。這導(dǎo)致學(xué)生什么都懂一點(diǎn)，卻毫無長處，對于很多知識(shí)根本不能掌握。因而，無法在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決問題。

（四）實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容滯后。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)過程中，理論教學(xué)受到老師們的普遍重視。這與當(dāng)前的考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的評價(jià)體制密不可分。實(shí)踐教學(xué)的地位被逐漸弱化。通常的實(shí)踐教學(xué)模式是由教師選用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上面的題目進(jìn)行操作。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)造性差。驗(yàn)證性的實(shí)踐過程難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于學(xué)生思維的拓展。而且，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課本普遍存在編排時(shí)間久遠(yuǎn)，更新不及時(shí)的特點(diǎn)，很多已經(jīng)與當(dāng)前技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。這樣，很難真正培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和實(shí)踐、新能力。

（五）教學(xué)內(nèi)容陳舊。目前，為了滿足實(shí)用性的目的，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的需要，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的主要有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、辦公軟件等方面組成。部分高校還在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁網(wǎng)站制作上進(jìn)行了教學(xué)。這些內(nèi)容是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展最快速的方面。尤其是在軟件版本上，其更新速度之快是書本無法比擬的。例如，當(dāng)前操作系統(tǒng)部分仍然在講述Windows XP或者Vista，而最新的操作系統(tǒng)已經(jīng)升級到了WINDOWS 8。辦公軟件講的是Office2003，而2007版的辦公軟件已經(jīng)普及。使用這樣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)際意義必然不大。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)效果差。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革方向

（一）根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行分類教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科在其性質(zhì)上的差別，對于不同的專業(yè)門類、不同的就業(yè)方向應(yīng)當(dāng)設(shè)定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程。及課程設(shè)置的方向和側(cè)重點(diǎn)必須符合各個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況，切不可一刀切。目前，一些改革成果較好的高校的經(jīng)驗(yàn)是，分為文科類專業(yè)、理工科類專業(yè)、管理類專業(yè)三大方面。專業(yè)之間的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)、要求大致相同，但教學(xué)內(nèi)容存在顯著不同。文科類專業(yè)要求在信息的綜合處理和檢索獲取上達(dá)到熟練、靈活運(yùn)用。理工類專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的建模、設(shè)計(jì)和運(yùn)算能力，傾向于計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求標(biāo)準(zhǔn)。管理類專業(yè)則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的能力。這樣，為不同專業(yè)日后在工作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。

（二）因材施教，分層教學(xué)。當(dāng)前我國高校在新生入學(xué)后，普遍進(jìn)行英語水平的分級測試。同樣，計(jì)算機(jī)水平的測試也應(yīng)當(dāng)納入到入學(xué)考試的范圍中來。通過考試成績將學(xué)生分成兩類：一類能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題；另一類則應(yīng)用水平不高，需要基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。將兩個(gè)類別的學(xué)生分開教學(xué)。給他們確立不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。使全體學(xué)生都能夠得到適宜的教育，保證學(xué)生的積極性。

（三）考核方式改革。傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷考核在很多高校仍然沿用。這在很多國外的教育專家看來大跌眼鏡。這種方式使學(xué)生動(dòng)手能力無法得到提高。因此，上機(jī)考試、無紙化考試是必須貫徹的新型考試方式，也是計(jì)算機(jī)教學(xué)和考試改革的大勢所趨。目前，很多學(xué)校的上機(jī)考試題庫已經(jīng)漸漸完備。由題庫自動(dòng)產(chǎn)生試卷，既能保證公平性，又有效杜絕了考生作弊現(xiàn)象的存在。最后系統(tǒng)可自動(dòng)判卷，大大節(jié)約了人力和物力。

（四）注重教師自身素質(zhì)的提高。教師是教學(xué)過程的實(shí)施者。教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師專業(yè)水平的提高是大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的重中之重。教師應(yīng)當(dāng)秉承“活到老、學(xué)到老”的思想精神，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程。改革的成效已經(jīng)日漸顯露，但問題仍然存在，我們還有很長的路要走。改革的核心是提高學(xué)生實(shí)踐計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力。創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法是教學(xué)改革和發(fā)展過程中必不可少的組成部分。我們要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，探索、研究完善的教學(xué)模式，從根本上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蘇雨.淺談高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].新課程（中旬），2012（10）：64-65.

[2]鄭康林.試論大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].電子制作，2013（23）：98.