高校本科論文定位及其教學(xué)體系改革研究

摘 要：盡管在高等教育大眾化背景下對本科論文的去留存有爭論，但是，論文還是本科教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于如何從本科專業(yè)培養(yǎng)體系看本科論文的定位。本文提出了“三位一體”的本科論文教學(xué)體系改革的構(gòu)想，分析了目前在本科論文教學(xué)指導(dǎo)和研究寫作過程中存在的主要問題和原因，并提出了加強(qiáng)本科論文培養(yǎng)環(huán)節(jié)的措施建議。

關(guān)鍵詞：本科論文；衡量標(biāo)準(zhǔn)；培養(yǎng)過程；三位一體

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 06-0000-02

近年來，由于高等教育大眾化的趨勢和隨之出現(xiàn)的本科學(xué)歷“貶值”，以及本科論文寫作中普遍出現(xiàn)的抄襲拼湊等一系列問題，再加上在就業(yè)壓力下學(xué)生寫論文與找工作時(shí)間上的沖突等原因，造成本科論文的整體質(zhì)量下降，與此同時(shí)，一些著名高校也開始取消對碩士研究生必須發(fā)表論文才能畢業(yè)的一貫要求，從而引發(fā)了關(guān)于是否有必要要求本科生撰寫畢業(yè)論文的質(zhì)疑。但是，在現(xiàn)行的學(xué)位條例和教育部本科教學(xué)質(zhì)量評估體系中，本科畢業(yè)論文又是獲取學(xué)士學(xué)位的基本依據(jù)和評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，各級教育行政部門要求高校認(rèn)真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)工作等的關(guān)系，從時(shí)間安排、組織實(shí)施等方面切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的管理。本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和教育行政管理要求存在的差距提示了研究本科論文教學(xué)課題的重要性與緊迫性。

一、本科論文的定位分析

我國目前本科培養(yǎng)體系大體包括軍事訓(xùn)練、課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)和論文等環(huán)節(jié)。設(shè)置論文環(huán)節(jié)的目的是通過寫論文的方式和過程，更多地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與發(fā)現(xiàn)問題、檢索與綜述文獻(xiàn)、整理與歸納專業(yè)知識、分析和解決問題、邏輯思維與寫作表達(dá)的綜合素質(zhì)。

本科論文環(huán)節(jié)基本包括學(xué)年論文和畢業(yè)論文兩個(gè)部分。學(xué)年論文一般設(shè)置在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的中期（通常在大三的第一學(xué)期期末），其假設(shè)前提是學(xué)生已經(jīng)接受了基本的專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)，了解和掌握了專業(yè)入門知識，并接受了一定的專業(yè)訓(xùn)練。在此前提下，要求學(xué)生利用假期，結(jié)合社會實(shí)踐或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，選擇與專業(yè)相關(guān)的某一實(shí)際問題，在社會調(diào)查和查閱資料的基礎(chǔ)上，以撰寫論文或調(diào)查報(bào)告的方式，自主梳理某一方面的知識。本科畢業(yè)論文的主要目的是在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，開始學(xué)習(xí)和初步掌握分析和解決某一專門學(xué)術(shù)問題的方法，鍛煉撰寫論文以及解決某一學(xué)術(shù)問題的能力。實(shí)際上，本科論文至少應(yīng)該包括上述兩部分和兩階段內(nèi)容，其定位也必須將兩個(gè)階段作為一個(gè)整體來考慮。本科論文在總體定位上應(yīng)該是對專業(yè)知識的自主性梳理、專業(yè)知識在解決實(shí)際問題中的系統(tǒng)運(yùn)用，以及撰寫專業(yè)論文的基本訓(xùn)練。其中，學(xué)年論文應(yīng)側(cè)重專業(yè)知識的自主性梳理和擴(kuò)展，而畢業(yè)論文則應(yīng)側(cè)重運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題。

二、本科論文質(zhì)量下降的原因分析

近年來，本科論文質(zhì)量下降已經(jīng)是不爭的事實(shí)，然而，人們關(guān)注的僅是畢業(yè)論文而非本科論文，實(shí)際情況是還應(yīng)包括學(xué)年論文的質(zhì)量，由于師生雙方對學(xué)年論文的重視程度都比較低，學(xué)年論文更容易流于形式，而且從某種程度上講，不重視學(xué)年論文與畢業(yè)論文質(zhì)量下降之間存在某種因果關(guān)系。所以，對本科論文質(zhì)量下降的原因也不能局限于分析畢業(yè)論文，而是作為一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的整體過程來分析，同時(shí)，還要從社會、教學(xué)和學(xué)生等方面分析原因。

（一）社會環(huán)境方面的原因

由于大規(guī)模擴(kuò)招帶來的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的激增，大學(xué)生畢業(yè)找工作變得越來越困難，而畢業(yè)論文的時(shí)間基本都安排在第四學(xué)年，與學(xué)生求職矛盾，迫于現(xiàn)實(shí)壓力，學(xué)生的精力更多用在找工作上，對論文敷衍了事也就順理成章。校方和老師面對學(xué)生出口不暢和就業(yè)率指標(biāo)的壓力，也必然傾向于在時(shí)間上“開綠燈”，某種程度上默認(rèn)學(xué)生的敷衍。

（二）教學(xué)方面的原因

專業(yè)論文的重點(diǎn)在于以專業(yè)理論知識分析和解決問題，因而需要經(jīng)過系統(tǒng)的研究步驟，這至少包括選題、收集和查閱資料、查研究、分析整理資料、確定研究視角和擬寫提綱等過程，然后才進(jìn)入寫作階段，可見，論文不過是研究的最終成果。對上述每個(gè)階段應(yīng)該如何做，對于剛接觸專業(yè)的本科生而言，是十分陌生的；而就論文寫作本身而言，也有特定的“套路”和類型。但是，由于專業(yè)學(xué)習(xí)過程中沒有相關(guān)的專門的課程，老師在平時(shí)專業(yè)授課過程中也基本不涉及這方面的內(nèi)容，所以，目前本科生通常缺少專業(yè)論文方面的基本知識，更談不上平時(shí)的訓(xùn)練。

（三）學(xué)生方面的原因

目前，大學(xué)生論文利用網(wǎng)絡(luò)資源抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，造假有愈演愈烈之勢，誠信缺失，甚至向公開化、職業(yè)化發(fā)展。造成這一現(xiàn)象的原因很多，一方面，學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，對抄襲論文的性質(zhì)沒有正確地認(rèn)識；另一方面，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力差，很多學(xué)生在論文中大段引用各種抽象空洞的理論，論文缺乏具有一定實(shí)踐性的分析和總結(jié)，沒有現(xiàn)實(shí)針對性，也就沒有說服力。與此同時(shí)，論文選題雷同、千篇一律的問題也很突出，表現(xiàn)出學(xué)生在思維能力和創(chuàng)新能力等方面的欠缺。

三、本科論文教學(xué)改革措施建議

基于上述原因分析，應(yīng)該從以下幾方面改革和加強(qiáng)本科論文的教學(xué)與指導(dǎo)工作。

（一）建立“三位一體”的本科論文教學(xué)體系

“三位一體”的本科論文體系，是指平時(shí)專業(yè)課教學(xué)中的課程小論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文相結(jié)合的體系，即在現(xiàn)行本科論文環(huán)節(jié)中增加課程小論文。課程小論文的意義在于結(jié)合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生梳理與運(yùn)用知識的能力，以及自我擴(kuò)展知識的能力，并借此達(dá)到經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練，從而養(yǎng)成以“動(dòng)筆”帶動(dòng)“動(dòng)腦”的習(xí)慣。課程小論文一般應(yīng)由專業(yè)老師根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容來設(shè)計(jì)，以一門主要專業(yè)課寫一篇專業(yè)小論文為宜，一兩千字即可；論文格式不要求完全統(tǒng)一規(guī)范，但是在主要方面強(qiáng)調(diào)接近規(guī)范；專業(yè)教師在布置和指導(dǎo)小論文的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀專業(yè)文獻(xiàn)。在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生完成3～4篇課程小論文，從而為學(xué)年和畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)本科論文的定位，學(xué)年論文應(yīng)為正式的論文環(huán)節(jié)，其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在對專業(yè)知識的自主梳理和擴(kuò)展上，由于有了課程小論文的積淀，可以考慮以撰寫文獻(xiàn)綜述為基本內(nèi)容，也可以就某一專業(yè)領(lǐng)域問題或社會熱點(diǎn)問題收集整理資料，并進(jìn)行初步研究和分析。通過學(xué)年論文的訓(xùn)練，最終進(jìn)入畢業(yè)論文階段，畢業(yè)論文的定位在于運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題，由于在學(xué)年論文階段獲得的文獻(xiàn)資料已經(jīng)拓寬了專業(yè)知識的視野，有利于確定選題，并有可能找到獨(dú)特的分析視角，提出創(chuàng)新性的立論。上述三位一體的論文體系構(gòu)成了寶塔式的循序漸進(jìn)的專業(yè)論文的培養(yǎng)階梯。

（二）教學(xué)與指導(dǎo)并舉

專業(yè)課程論文和學(xué)年論文要體現(xiàn)教學(xué)與指導(dǎo)并重思想。針對目前學(xué)生缺乏專業(yè)論文基本知識，教師論文指導(dǎo)缺少“預(yù)修課”的問題，有人提出了“寫作課程與畢業(yè)論文指導(dǎo)同步教學(xué)模式設(shè)計(jì)”，即教師通過網(wǎng)絡(luò)、人機(jī)交互等途徑將寫作基礎(chǔ)知識教學(xué)與畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。此外，在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段后，應(yīng)結(jié)合課程論文的要求，適時(shí)開設(shè)專業(yè)論文講座課。

（三）論文指導(dǎo)中要強(qiáng)化三個(gè)重要環(huán)節(jié)

論文指導(dǎo)在本科論文，尤其是畢業(yè)論文中無疑是主導(dǎo)性的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)的基本要求是教師以“一對一”的形式對學(xué)生的論文從選題、資料搜集整理、寫作到完成論文的整個(gè)過程的輔導(dǎo)和幫助，其中要抓好三個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

一是對選題的指導(dǎo)。從本科學(xué)習(xí)研究型論文性質(zhì)的要求出發(fā)，盡量使選題與專業(yè)知識緊密結(jié)合，同時(shí)盡可能確定小的選題，以便能對問題進(jìn)行深入探討。

二是對研究過程的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)在于對研究方法的指點(diǎn)，特別需要在文獻(xiàn)檢索、資料搜集、理清邏輯關(guān)系和用辯證的觀點(diǎn)去分析問題等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

三是對論文寫作的指導(dǎo)。在遵循“提出問題、分析問題、解決問題”三段論基本思路的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇新的視角和好的切人點(diǎn)，在對問題的分析方面，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)證與規(guī)范分析方法。

（四）加強(qiáng)論文過程管理

加強(qiáng)論文過程管理是提高論文質(zhì)量的重要保證。以畢業(yè)論文為例，論文過程一般包括：動(dòng)員、確定選題、開題（擬寫提綱）、論文初稿、修改、定稿、答辯等階段。由于畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)生找工作時(shí)間基本重合，學(xué)生的主要心思放在就業(yè)或準(zhǔn)備考研上，因而論文過程難以控制，通常是學(xué)生開題后不見蹤影，直到交稿的最后期限，草草拼湊成文，面對既成事實(shí)，指導(dǎo)教師也只好降低要求，但求形式上無過。針對這種情況，可以考慮將畢業(yè)論文提前一個(gè)學(xué)期，盡量減少與學(xué)生在就業(yè)時(shí)間上的沖突。在指導(dǎo)過程中，教師通過要求學(xué)生以電子郵件等方式及時(shí)匯報(bào)論文進(jìn)展情況，抽查部分學(xué)生的論文，規(guī)定提交初稿截止日期等措施，加強(qiáng)論文過程的管理。

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[作者簡介]陳媛（1983-），女，湖北漢川人，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院管理系講師，研究方向：知識管理、企業(yè)管理。