計算機科學技術在教學應用方面的發展應用

摘 要：隨著新技術革命的進展，許多新技術正在涌現，不但技術水平更高、功能更佳，而且正在迅速向低成本和易于普及推廣方向發展，一些新技術也在教育上具有廣泛的應用和普及前景。時至今日運用多媒體計算機技術把教學資源應用于課堂教學，是計算機技術的又一革新與突破。這種應用能為學生創設豐富的學習環境，激發學生的學習興趣；能打破學生認識的時空限制，拓寬學生獲得信息的渠道，提高學生的學習效率；能開闊視野、欣賞審美、陶冶情操；既有利于發揮學生個性特長，又能培養學生的協作精神。

關鍵詞：多媒體計算機技術；教學資源；課堂教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 06-0000-01

我國的現代教育正逐步擺脫傳統的\"教師---黑板---教科書---學生\"的教學模式，提出大力發展素質教育，提倡培養學生的積極主動性，創新能力及自主學習的能力。為適應學生學習的需求及教育發展的需要，當今的教育引入了多種多樣的教育技術手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術，衛星通訊技術，多媒體計算機技術，計算機\"虛擬現實\"的仿真技術和網絡教學技術。多媒體計算機技術具有較強的集成性、交互性和可挖性的特點。它是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現知識信息，不受時空限制，直觀、形象、生動。它可為教與學提供多種多樣的可以選擇的功能，同時提供隨時的學習結果驗證，學習信息的及時反饋和可調節的學習進度和可選擇進行的學習路徑，從而為學生提供了一個可調節自身視、聽、讀、寫、做的創造性的集成的學習環境。有較強的感染力，對提高學生的學習興趣，培養學生能力具有其他媒體無法比擬的優越性。

一、運用多媒體計算機技術把教學資源應用于課堂教學，能為學生創設豐富的學習環境，激發學生的學習興趣

心理學家吉布森認為，學習中起重大作用的是五種不同知覺系統的作用，在通常課堂教學中聽覺通常占70%，其作用是收集知識，但是聽覺的感知效率只有11%，而視覺的效率則高達30%。因此，學生應盡可能通過多種感覺系統收集多方面的知識。以前的教學，由于教師過于強調知識的講授，教學灌輸的強制性影響大。這樣就對學生的主體地位和作用的發揮十分不利。運用多媒體計算機技術創設情境，能夠充分調動學生的學習積極性，提高學生學習興趣，使學生處于積極參與狀態和積極的思維狀態。在英語教學過程中，將課本劇播放給學生，給他們提供一個真實的語言交際環境，無論對知識的理解和掌握都是有相當大的好處的。創設情境，讓學生形象地感知，從而加深對知識的理解，這比純用教師之口描述效果要好得多。這樣的運用不僅充分表達了所傳遞的信息，而且促進了學生對信息的接受、理解和記憶，提高了學生的學習效率，有效地影響學生的學習態度和情感變化，引發他們的學習興趣。

二、運用多媒體計算機技術把教學資源應用于課堂教學，能打破學生認識的時空限制，拓寬學生獲得信息的渠道，提高學生的學習效率

在傳統的教學條件下，學生在認識客觀事物時往往會受到自身認知器官的限制，只能觀察到此時、此地的情景，只能觀察到肉眼看見的客觀物體。對于微觀現象、歷史事件，卻無法觀察和體驗。如天體的運動、火山的噴發；細胞的分裂、植物的生長；火箭的發射、原子彈爆炸以及歷史事件、異國風情等。教師運用多媒體計算機、教學資源庫，通過多媒體電腦教學課件的應用，將教學重點十分醒目的展示給學生，使學生觀察那些經過縮微的客觀現象，以及在實際生活中無法重演的歷史事件，并把具體圖景生動地再現在學生眼前，甚至可以預示未來將發生怎樣的變化，以加深他們的印象。也可以利用計算機軟件，提供能夠形象地反映教學重點的畫面資料，以學生習慣的方式突出并強化教學重點，幫助學生掌握學習重點。

學生在學習過程中必須通過感知才能形成表象，然后才能獲得知識。但是在教學過程中，有許多現象如植物的生長、鮮花的開放是一個慢長的過程、青蛙捕食的瞬間運動，火山噴發，地震等自然現象是很難或無法讓學生直接去感知的。教師通過教學資源庫提供的有關情節、景色、真實的或模擬的畫面，或提供某一事物（現象）的運行、成長、發展的完整過程。將學生無法直接感知的事實與現象形象地展現在學生面前，幫助學生形成表象。

三、運用多媒體計算機技術把教學資源應用于課堂教學，能開闊視野、欣賞審美、陶冶情操

音樂作品常以模擬、象征等手法，將現實生活中的現象用音響表達出來，有時還借助直觀的視覺來輔助聽覺感知，刺激人們的大腦，產生思維聯想和想像，加深對音樂作品的理解。因而，在組織教學時盡量地運用現代教學媒體教學，讓孩子們直觀的通過視覺效果感染、感受作品情感。啟動聯想和想像，就能豐富他們的聽覺感知，擴大音樂視野，積累音樂語匯，發展音樂思維，從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養審美情趣的目的。

四、運用多媒體計算機技術把教學資源應用于課堂教學，既有利于發揮學生個性特長，又能培養學生的協作精神

皮亞杰認為學生間的合作最有利于鼓舞學生真正交流思想和進行討論，最有利于促使學生養成批判態度、客觀性和推理思考的行為方式。如果學生不能了解彼此的相對立場和觀點，就會長久地停留在自我中心的立場上。在現代教學模式中同伴影響主要表現為協作學習。這種學習方法是與傳統的個別化學習截然不同，個別化學習注重于學生的個性發展，而現代教學模式既重視學生的個性發展，更強調學生之間的交互活動。在多媒體計算機和教學資源的支持下，學生們可突破地域和時間上的限制，進行學生之間互教、小組討論、小組學習、小組課題研究等合作性學習活動。校園網絡的建設和資源庫的建設既有利于發揮學生的個性特長，又能培養學生的合作探究的精神。

總之，在科學技術飛速發展的今天，多媒體計算機技術的作用將越來越大。運用多媒體計算機技術把教學資源應用于課堂教學能使教學變得直觀、生動、提高學習效率。教學資源使教材形聲并茂、色彩逼真，教學方法靈活多樣，從而使課堂教學寓教育于娛樂之中，寓教育于美的享受之中；能促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所，提高了課堂教學效率，為計算機科學技術在學習生活上的應用奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王家磊.多媒體信息技術教學[J].科技廣場，2007（02）.

[作者簡介]湯聲潮（1956-），男，湖南長沙人，高級實驗師，現就職于內江師范學院計算機科學學院，主要從事計算機實驗室工作。