讓班會活動有效地發揮育人作用

摘 要：一節班會課必須有明確的教育目的，貫穿著教育思想。在開班會前，教師要明確思想，認真開會，以達到育人的目的。

關鍵詞：教育目的；適當“干預”；凈化心靈

人們常說：“班主任是教育最渺小的基石，卻需要豐碩的智慧去培育一顆顆小苗。”是的，一個班級的健康發展與這個班級的班主任息息相關。班主任要善于捕捉學生的外在與內心的變化，開展一系列有針對性和教育目的的班會活動，利用集體的智慧和力量，讓學生在一次次班會課中受到教育和熏陶。

一節班會課必須有明確的教育目的，貫穿著教育思想。我們要切實提高主題班會在小學德育工作中的作用，增強其實效性和可操作性；應在制度層面和操作層面進行創新，制訂完善的主題班會制度，開展精品主題班會活動，建立主題班會后續評價機制。

一、在班會活動中達到教育目的

學校經常會在每一學年度召開隆重的開學典禮，每個班主任也會在自己的班級里以各種形式開一次新學期班會，增進新同學之間的了解。開學工作固然重要，然而筆者認為，每一個新學期的開始，都應該讓學生收回假期那顆玩耍的心，以激勵學習為目標，開展“新學期總動員”班會活動。活動可以充分發揮學生的自主能力。先讓學生說說快樂假期中有意義的一件事，在談笑議論之后，班主任發揮向導作用，在總結“過去”中引入班會主題“新學期新目標”，讓學生盡情地說一說或寫一寫自己新學期的奮斗目標。這樣不僅充分地點燃了學生的學習熱情，而且利用學生自己的言行輕松達到育人的目的。

班主任還可以充分發揮學生的動手能力，實現必要的教育目的。比如：一場飄揚紛飛的大雪突然降臨，班主任就可以充分利用這“上天的資源”，帶領學生一起動手堆雪人。不過，這可不能只是一節手工課，而是引導學生利用地上的雪制作成幸福快樂的一家人。學生可以對著雪人說說自己的心里話，唱出心靈之歌，留守兒童還可以選出一名代表做新年致辭。也許他們的雪人不是美麗的，語言不是華麗的，歌聲不是動聽的，但有一點值得肯定，那就是小小的“雪人一家”讓這些留守兒童的內心良苦得以排遣，簡短的言語也訴說了學生的新年愿望——幸福、快樂。這樣的班會課不僅愉快了學生的身心，也溫暖了留守兒童那顆渴望幸福的心。

二、適當“干預”學生思想，在班會活動開展中滲透情感教育

教育是教育者與被教育者心靈的撞擊。班主任必須充分發揮班會課在班級德育教育中的主渠道作用，融思想性、哲理性、知識性、趣味性于一體，才能使班會課深入淺出，妙趣橫生，春風化雨，潤澤心田，成為學校教育中一道亮麗的風景。

在班主任教育教學工作中，學生之間會存在或發生各種各樣的狀況。班主任除了要及時搞好預警防范之外，還應該發揮主導作用，適當“干預”一下學生的日常學習生活。就拿筆者今年帶的這一屆四年級學生來說，成績、品德總體都不錯，唯獨就是同學之間經常會發生小摩擦。為了增進學生之間的友情，筆者開展了增進友誼書信活動，鼓勵學生用手中的筆，以真摯的感情雋寫出對自己朝夕相處的同桌的深情厚意，可以是感謝同桌一直以來的幫助，或婉轉勸誡同桌身上存在的缺點，亦或鼓勵同學點燃激情、奮發向上。

三、巧創情境，凈化心靈

每一個人都有自私的一面和美好的一面，對于小學生善惡、好壞等行為規范的正確引導更凸顯出德育的重要性。小學生經常會出現的偷竊現象，很多班主任為了尊重學生，一般采取靜觀其變的方式，只有抓住有力的證據，才找其談話。然而，這種個別教育雖然在一定程度上保護了某個學生的自尊心，卻達不到全面育人的效果。班主任不妨借助班會這一集體的力量，用心創設情境，來糾正學生的思想偏差。當班主任發現不良苗頭時，及時開展一次以“凈化心靈 健康成長”為主題的班會活動，以偷竊現象為例，引導學生由“偷竊將是伴隨終身的尾巴”為題展開設想，學生暢所欲言。為了讓他們從根本上意識到其危害性，班主任再組織學生進行別開生面的情景表演——“鋼筆飛了”，讓學生看到“竊者”的快樂是建立在別人的痛苦之上。寓意深刻的“故事會”讓全體學生明白：一次次偷就會成為習慣，不知不覺地把別人的東西占為己有，最終就會走上犯罪之路。最后，班主任引領大家“遐想人生”，讓學生對“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”有了更深刻的體會。類似的這種“情景對話”“集體求援”的班會活動，可以促進每一位學生融于集體之中，從而告別不良思想，凈化心靈，給學生健康成長營造一方樂土。

對學生爆發出來的行為或感情，班主任較容易控制或解決，但是學生的內心世界就要班主任多點心眼，多點觀察。現在普遍存在的留守兒童更是班主任工作的重心。班主任要及時捕捉到他們的心靈變化，在給予相應關愛的同時，更重要的是要讓他們釋放內心的痛楚，因此班主任“良苦用心”的作用也是不言而喻的。靈活多樣的班會活動為學生提供了自由成長的空間，有效地發揮了育人作用。

參考文獻：

[1]盧鳴鐘.班會課的作用[J].語文教學研究，2005（20）.

[2]宋延安.讓班會課成為一道亮麗的風景[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C].2005.