淺談如何做一個(gè)充滿激情的英語(yǔ)教師

新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)要求教師在組織教學(xué)中，不僅要有效靈活地傳授知識(shí)，同時(shí)還要激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，能否讓學(xué)生期待著上英語(yǔ)課，很大程度上取決于教師上課時(shí)是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學(xué)生求知的渴望。因此筆者認(rèn)為，中學(xué)英語(yǔ)教師不能沒(méi)有激情，這是新課改給中學(xué)英語(yǔ)教師提出的要求，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的重要目標(biāo)。那么，如何使自己成為充滿激情的教師呢？如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極互動(dòng)、開(kāi)放的教學(xué)情境，使英語(yǔ)教學(xué)事半功倍呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、教師上課要富有激情

教師上課富有激情，學(xué)生才會(huì)為之振奮，教學(xué)效果才會(huì)相應(yīng)而生。一個(gè)有激情的教師，也會(huì)是個(gè)腳踏實(shí)地的教師，是愿意把教育的小事做好的教師。真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊(yùn)藏于那些小事之中。一次簡(jiǎn)短平和的談話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神、一個(gè)期望、一個(gè)微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花。經(jīng)由這些小事，教育進(jìn)入學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的一生。當(dāng)教師精神飽滿、面帶微笑、充滿激情地走進(jìn)課堂時(shí)，就會(huì)給學(xué)生很大的感染力。教師的激情就像一粒火種，一下子點(diǎn)燃學(xué)生高漲的情緒，課堂氣氛會(huì)隨之活躍起來(lái)，教學(xué)效果也會(huì)相應(yīng)而生。

二、善用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言講課

一個(gè)富有激情的教師，他的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)是聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的，言語(yǔ)應(yīng)是富有哲理而幽默的。如果教師教學(xué)語(yǔ)言平淡無(wú)味，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫感，一個(gè)聲調(diào)從頭講到尾，有時(shí)是有氣無(wú)力的樣子，讓人昏昏欲睡，如果教師面部表情沒(méi)有絲毫的微笑，鐵青著臉，嚴(yán)肅而又莊重，好像不是進(jìn)行教學(xué)，而是在舉行追悼會(huì)，那么學(xué)生在這樣的課堂上多呆一分鐘，都渾身難受。如果教師充滿激情，聲音洪亮，妙語(yǔ)連珠，滔滔不絕，有時(shí)候聲音高亢起伏令人振奮，有時(shí)候語(yǔ)調(diào)低沉令人傷感，有時(shí)候一句南腔北調(diào)令人合不攏嘴，有時(shí)候一兩句不標(biāo)準(zhǔn)的普通話引人發(fā)笑，這樣，課堂氣氛就會(huì)頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生也愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

三、巧用豐富的肢體語(yǔ)言加以輔助

肢體語(yǔ)言的運(yùn)用不但能吸引學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的想象力。如果教師站在講臺(tái)上手扶講桌，動(dòng)口不動(dòng)手，猶如一臺(tái)發(fā)聲機(jī)，呆板無(wú)趣，是不能引人注目的。如果頭望“天花板”，或者目不轉(zhuǎn)睛地看某個(gè)地方講課，久而久之，學(xué)生便會(huì)厭煩，甚至誤會(huì)。因此，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常掃視每一位學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。筆者有時(shí)適當(dāng)走下講臺(tái)講課，對(duì)個(gè)別昏昏欲睡或初入夢(mèng)鄉(xiāng)的學(xué)生點(diǎn)擊提醒，或提問(wèn)催答，或以幽默的語(yǔ)言引人發(fā)笑，活躍課堂氣氛。當(dāng)然，學(xué)生有笑聲時(shí)教師也應(yīng)有笑容，不要板著面孔，使學(xué)生不敢笑，那就失去意義了。筆者講課時(shí)往往充滿激情，聲音洪亮，表情豐富，講到興奮時(shí)手舞足蹈；常運(yùn)用“課前提問(wèn)、課中設(shè)問(wèn)、課后留問(wèn)”的“三問(wèn)式”啟發(fā)教學(xué)法，學(xué)生積極響應(yīng)，課堂氣氛活躍。教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，下課鈴響，意猶未盡。

四、要有教學(xué)智慧，把握好抒發(fā)激情的最佳時(shí)機(jī)

有智慧的教師能夠運(yùn)用高超的教育教學(xué)技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺(jué)。英語(yǔ)教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語(yǔ)法知識(shí)的積累、句型的操練和課文的講解，而是開(kāi)啟學(xué)生獲取知識(shí)和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利進(jìn)行，和教師能否運(yùn)用自身的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。

五、課后與學(xué)生保持親切的關(guān)系，讓激情得以延伸

在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的，而課后與學(xué)生保持親切的關(guān)系，讓激情延伸也是很重要的。下課后，學(xué)生如有問(wèn)題可以到教師的辦公室提問(wèn)，教師應(yīng)耐心解答；學(xué)生與教師迎面打招呼問(wèn)好時(shí)，教師要面帶笑容回禮問(wèn)好；平時(shí)學(xué)生有困難，教師應(yīng)主動(dòng)問(wèn)候，熱心幫助。當(dāng)然，在與學(xué)生交往中，要注意保持一定的距離，有所“分寸”。有“距離”使學(xué)生在課堂上不敢“放肆”，適當(dāng)?shù)摹熬嚯x”又可以使學(xué)生感到親近，讓教師的激情在課后仍感染著每一位學(xué)生，使學(xué)生期待著下一節(jié)課，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。

當(dāng)然，在教學(xué)中并不是時(shí)時(shí)刻刻都能讓課堂充滿激情，有時(shí)不合時(shí)宜的激情反而影響教學(xué)，適得其反。激情不可能是一種持久的狀態(tài)，激情的短暫性和工作的持久性是矛盾的，我們往往難以保持持久的良好的激情狀態(tài)。因此，教師必須學(xué)會(huì)處理好激情的培養(yǎng)、創(chuàng)造和維持三者的關(guān)系，注意適度，不要過(guò)度頻繁地使用，要做到細(xì)水長(zhǎng)流。否則無(wú)節(jié)制地消耗、亂放激情，總有一天激情會(huì)變得麻木、枯竭。總而言之，一個(gè)好的教師應(yīng)該做到寬容中有嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。

激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望；激情是露，可以滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田；激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。當(dāng)我們走進(jìn)英語(yǔ)課堂，我們的生命將充滿激情；當(dāng)學(xué)生走出英語(yǔ)課堂，他們的人生將更加輝煌。讓我們激情飛揚(yáng)，締造輝煌！