小學語文學科中課外閱讀的重要性

“讀書破萬卷，下筆如有神”形象說明了讀書是獲取知識和提高寫作能力的重要途徑。在一個學生的閱讀經歷中，如果要想具有豐富的知識儲備，課外閱讀則尤為重要。通常來說，課外閱讀都是學生自發的，具有一定的盲目性和隨意性，自覺性較差。這樣容易導致學生閱讀興趣不濃，閱讀方法不得要領。因此，教師要善于指導學生進行課外閱讀，使學生形成正確的閱讀方法，以養成良好的課外閱讀習慣，最終獲益終身。實踐證明：課外閱讀是語文教育的重要組成部分，廣大語文教師必須加大實施力度，強化學生的閱讀意識，在小學階段提早進入閱讀能力的訓練，提高學生閱讀效率是很迫切的。所以，探討小學語文課外閱讀指導方法，全方位提高學生的綜合素質也就成為廣大語文教師義不容辭的責任。結合實際情況，筆者想從這樣幾個方面說說課外閱讀指導。

一、改變學生課外閱讀的方法是有效指導課外閱讀的基礎

書是人類進步的階梯。有專家提出，小學生一個月應該讀至少1～2本課外書。為了讓學生在書的海洋中暢游，在知識的滋潤下茁壯成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養學生的課外閱讀能力。指導學生進行課外閱讀的最好切入點，筆者認為應該從改變傳統的語文教學方法開始。在平時的課堂教學中，教師要為學生創造自主學習的空間，讓學生自主地學習，切實參與到課堂教學活動中。為了落實這一點，建議廣大語文教師應該靈活采用有效的課堂教學措施，積極采用“創設有目的的教學情境”“個人自學”“小組合作學習”“全班交流”之類的語文閱讀教學實踐環節。這樣既可以提高學生的學習積極性，也可以讓學生對課外閱讀的興趣更加濃厚。教師可以根據學生的年齡特征和興趣愛好，制訂出比較系統的課外閱讀指導計劃，每學期開始向學生公布一批課外閱讀的書籍和要求，幫助學生制訂自己的閱讀計劃和時間表，合理安排好課內知識與課外知識的銜接、課內學習與課外閱讀的時間分配，做到課內課外相互結合，相互促進。

二、培養學生良好的閱讀習慣是有效指導課外閱讀的關鍵

首先，良好閱讀習慣的培養，更多地應該在父母的參與下完成。小學語文教師應該加強學校和家庭之間的聯系，建議家長在家中營造讀書的氛圍。在學校，當孩子有了零星的時間，可以要求他們進行短暫的課外閱讀。如午休的時間，還有在課堂上，有的學生作業書寫速度較快，這時可以要求他們拿出隨身攜帶的課外讀物進行閱讀，這樣做既節省了時間，又不影響其他同學的學習。其次，既然要求學生進行課外閱讀，就必須保證他們足夠的閱讀時間。為此，教師應該精心設計練習作業，切實減輕學生的課業負擔，營造寬松的環境，留給學生自由發展的空間，讓學生放下心來，走進課外閱讀的繽紛世界，大膽地進行閱讀。再次，要求學生養成邊閱讀邊思考的習慣，組織他們在閱讀后就書中的角色、情節等問題開展適當的討論。要對不同層次的學生提不同要求。有些學生接受能力強，他們能夠擠出更多的時間進行課外閱讀，閱讀量可能要大些，內容要深些。相反，有些學生就可能少些，內容淺些。教師在指導學生開展課外閱讀時，要注意由淺入深、由少到多，根據掌握知識的多少安排閱讀量，循序漸進，積少成多。

三、推薦合適的課外讀物是有效指導課外閱讀的根本

閱讀要有取舍。小學語文教師有責任給學生提供健康的精神食糧，盡力避免讓學生觸及一些帶有負面影響的書籍，幫助他們提高精神免疫力，讓學生的心靈保留一方凈土。教師要指導學生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。針對小學生年齡特點，給他們列出每學期的課外閱讀指導書目，供學生閱讀參考，也可以推薦他們訂閱一些優秀的刊物，盡量使學生所讀書刊適合年齡、心理特征和接受能力，促進身心健康發育。根據學生語文課本中課文的學習，向學生推薦適合他們閱讀的課外讀物。小學生主要閱讀的是童話、寓言、民間故事、科普讀物等。所以，我們應該向他們推薦的《十萬個為什么》《格林童話》《西游記》《宇宙探索》等。另外，還要考慮兒童的個性，兒童的個性千差萬別，對讀物的喜好各有差異，有的喜歡文學，有的喜歡歷史，有的喜歡自然。要因人而異，尊重兒童的個性，鼓勵自由發展。

四、積極開展各種實踐活動是有效指導課外閱讀的平臺

為發揮課外閱讀的綜合效應，可以結合學校活動有效開展課外閱讀。講故事是誘導低年級學生進行課外閱讀的有效途徑，低年級語文教師可以利用班隊活動課的時間，組織學生開展“小小故事會”的活動，以此提高學生課外閱讀的積極性。另外，還可以舉辦諸如“演講比賽”和“語文游藝會”這類活動，以激發學生課外閱讀的興趣。這既可以豐富學生的精神生活，又能激勵學生勤讀書，更重要的是學生的智力與非智力因素在訓練中得以提高，創新精神和實踐能力得到充分體現。

綜上所述，在小學語文學科中，課外閱讀的指導非常重要，有了課內的嚴格訓練，再加上課外大量有指導的閱讀，學生就會“得法于課內，受益于課外”。小學語文教師更應積極創造條件，重視學生課外閱讀的指導，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得，努力構建內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，給學生創造一個廣闊的語文學習空間。