關于作文教學的幾點嘗試

摘 要：目前，學生作文常常語言貧乏、立意陳舊。造成這種局面的原因有兩點：一是閱讀面窄，語言積累太少；二是作文技巧差，缺乏創新能力。

關鍵詞：作文教學；積累；模仿；創新

時下，部分教師為學生作文中語言貧乏、立意陳舊、不能適應“創新”的考試需要而長吁短嘆，并為此傷透腦筋。其實，他們早在應試教育的指揮棒下犯下了善意的錯誤：認為大量閱讀會浪費時間，效果也不明顯，于是把時間擠來讓學生死摳習題。學生無暇廣泛閱讀書籍，為了應付考試，臨時抓幾本作文雜志，刻意背下以應付。“取其上，得其中；取其中，得其下。”久而久之，學生當然會“江郎才盡”。那么，怎樣才能引進“源頭活水”，讓“巧婦”“有米可炊”？

一、廣泛閱讀，積累語言素材

“勺水漸積成滄海，拳石頻移作泰山。”古今中外，哪一位文學大家不是通過廣泛閱讀、點滴積累歷史文化的精粹而名垂千古的？韓愈“口不絕吟于六藝之文”；曹雪芹的《紅樓夢》融種種學問于一體，被譽為中國近代史的大百科全書，沒有廣泛而深入的閱讀，他會登上中國古典小說創作的高峰嗎？郭沫若幼年受家塾教育，閱讀大量古典文學作品，小學和中學時代通讀《莊子》《楚辭》《史記》，并閱讀了梁啟超、章太炎的政論及嚴復翻譯的《天演論》，正因為大量閱讀，才鑄就了《女神》《屈原》《蔡文姬》等影響深遠的巨著。由此可見，單憑幾冊教科書和幾本作文書，要寫好文章簡直無異于天方夜潭。

杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“大抵能讀千賦，則能為之。”為此，要提高學生的寫作能力，必須指導學生廣泛閱讀，從書中積累語言素材，借鑒寫作技巧，開闊視野，從而達到“腹有詩書氣自華”的境界。

首先，認真利用好教材。我們的語文教材是一座豐富無比的“材料庫”。它上至天文，下至地理；前有古人，后有來者；無所不包，無所不容。而且里邊的文章經過專家反復篩選、研究，可謂篇篇經典。在閱讀教學時，應幫助學生積累素材、理清思路、辨析用詞、理解中心、體味特色，把這些知識融會貫通并深藏于胸，以便作文時能信手拈來，為其所用。

其次，組織學生廣泛閱讀課外書籍。可利用網絡、圖書館向學生展示大量的文學作品，大量的閱讀能積累優美凝練的文學語言，提高感悟生活的能力，陶冶學生的情操。只要適合學生閱讀的，盡可能讓他們都去涉獵、去鑒賞，去吸取其中的精華。

當然，指導閱讀時，還要求學生摘抄記誦優美的或富有哲理意義的句子、段落，寫讀后評、讀后感，體會好的構思，模仿運用好的寫作技巧，培養學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。這樣，在讀中寫，在寫中讀，以讀為模仿的藍本，以寫為閱讀的升華，使讀與寫相得益彰。學生從短小的“豆腐干”到一本本大部頭小說，慢慢嘗到了讀書的樂趣。

二、借鑒例文，模仿寫作技巧

材料有了，怎樣教會學生把這些材料組織成一篇文質并秀的美文呢？

在作文教學時，不妨讓學生先學會“拿來”、模仿。模仿是作文的第一步，因為學生作文要先“入套”——模仿，才能“出套”——創新，而模仿需要樣板——例文，因此教師應首先明確寫作教學的重點，有針對性地選擇優秀例文，并引導學生深入分析，從語言運用到寫作技巧，細細琢磨，用心領悟。然后，鼓勵學生由“偷”字到“偷”意，再到“偷”氣，從而達到掌握要領，提高能力的目的。學生大多樂意做這樣的“模仿秀”，而且有的做得很成功。由此可見，模仿不失為訓練學生寫作技巧、教會他們寫作的良策。

三、激勵創新，點燃獨創火花

看到前文，也許有人會提出異議：模仿不就是教學生“依葫蘆畫瓢”嗎？循著固定的模式，這不有悖于創新的理念？誠然，寫作作為一種精神勞動，在本質上是一個有個性的創造活動，簡單的復制不能被稱為真正的寫作活動。而且，新的語文大綱規定，中學生作文“鼓勵有創意的表達”，“力求有新意”。這就向我們指出：寫作要借鑒但不能雷同，要學習但不能照搬；文中一言一詞要體現時代的氣息，反映青春的思想，張顯人物的個性。因而，在引導模仿時，要求學生緊密結合時代要求，敏銳洞察社會現實，寫出自己獨到的見解和感受，即在模仿的基礎上學習創新。

這一點，名家們已經為我們作了很好的示范。臺灣詩人余光中的《鄉愁》在體裁和風格上模仿南宋蔣捷的《虞美人》，并在此基礎上加以創新，把個人的故鄉之思上升到普遍的家國之思，從而成為一篇思念家鄉、思念祖國的上乘之作。“細細讀來，余對蔣的承繼、借鑒是顯而易見的，但我確信，這種承繼與借鑒實在不是一般意義上的，而是新的思維與智力空間中自覺地對一種文化精神與理想的體察。一個詩人，怎么可能不受以往詩歌傳統的影響，又怎么可能不依靠業已取得的藝術經驗和成就呢？搬著典籍往前翻，詩篇一層摞著一層，青出于藍而勝于藍的例子隨處可見。如果我冒昧地把余先生這樣的承繼與借鑒也叫作‘模仿’，我想對余先生也不會有什么傷害的，因為誰也不能傷害《鄉愁》這樣出色的詩篇。學著在體裁風格上模古人一把，再模今人一把，有什么可臉紅耳熱的呢，只要能像余先生那樣干得好。”由此可見，能很好地模仿，并不是一件壞事。但承繼與借鑒之時，不能簡單泥古，而要翻出新意，使文章具有時代感和獨創性。

總之，引導學生積累、借鑒、模仿優秀的文化成就，讓他們站在文化巨人的肩膀上擷取理想的果實，走向更輝煌的創新之路，將是作文教學的重要任務。