怎樣利用Falsh動畫制作多媒體CAI課件

在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們不能僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)揮更大的作用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，傳遞教學(xué)信息，向?qū)W生傳授知識和訓(xùn)練技能，直接為學(xué)生服務(wù)。某一具體課程的教學(xué)軟件稱其為課件，即課程軟件。多媒體CAI課件即多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，是一種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)并開發(fā)的教學(xué)軟件，從課件內(nèi)容上講，它是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理地選取并設(shè)計(jì)教學(xué)信息媒體的有機(jī)組合，從而形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)系統(tǒng)。現(xiàn)結(jié)合Falsh動畫設(shè)計(jì)和制作多媒體CAI課件的過程探討多媒體教學(xué)課件在制作過程中的一些原則、方法和思路。

Falsh動畫多媒體CAI課件的制作采用了多媒體技術(shù)中開發(fā)軟件的基本原則和開發(fā)方法并融合了軟件設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將制作過程分為四個階段：需求分析階段、設(shè)計(jì)階段、制作階段和測試與修改階段。制作過程見圖1所示。

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圖1 Falsh動畫CAI課件的制作過程

一、需求分析階段

需求分析階段主要對教學(xué)對象進(jìn)行分析，明確教學(xué)對象的背景，給課件的使用者定位。

二、設(shè)計(jì)階段

該階段包括四個子階段：一是教學(xué)目標(biāo)分析。對每一個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確的教學(xué)目標(biāo)分析。二是教學(xué)內(nèi)容分析，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定CAI軟件中應(yīng)包括的內(nèi)容。三是制訂教學(xué)策略。根據(jù)已確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇CAI中的教學(xué)方法，及各種表現(xiàn)媒體。四是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。根據(jù)以上幾個階段的分析，進(jìn)行課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

三、制作階段

1.開發(fā)工具的選擇。在Falsh動畫CAI課件中，我們選用Macromedia Flash MX制作平臺制作課件，采用Flash MX制作平臺制作實(shí)例演示。針對Falsh動畫概念多、知識點(diǎn)易于理解的特點(diǎn)，考慮到教學(xué)對象為好奇心極強(qiáng)的高中生，我們選用Flash MX制作動畫實(shí)例，用它能輕松地編輯處理文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體信息。所以，多媒體編輯軟件Flash MX是編制多媒體電子課件的首選軟件。

2.課件的制作。采用Flash MX編輯多媒體電子課件的步驟和方法如下：第一步，先認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和各種媒體的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w及演示方法。第二步，根據(jù)第一步的分析和規(guī)劃，將教學(xué)內(nèi)容所需要的各種多媒體素材進(jìn)行搜集和編輯制作。第三步，進(jìn)行多媒體電子課件演示程序的編輯。

3.演示實(shí)例的制作。CAI課件中制作演示實(shí)例的目的：讓學(xué)生獲得感性方面的知識，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把理論知識和實(shí)際聯(lián)系起來；利用學(xué)生好奇的心理，激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。在本課件的演示實(shí)例部分，采用Flash MX制作平臺制作了一個Flash電影《泰坦尼克號》主題曲的動畫實(shí)例。部分步驟如下：第一，啟動flash MX設(shè)置背景色為黑色，設(shè)置幀頻為2fps；第二，插入需要的所有元件及影片剪輯；第三，在場景中編輯動畫，取來庫中的元件，在圖層1中設(shè)置了逐幀動畫，插入圖層2及圖層3，分別設(shè)置了圖片和文字，并且設(shè)置了補(bǔ)間動作；第四，依次插入圖層4、圖層5及圖層6，每一層上都設(shè)置了動畫及靜態(tài)文本；第五，插入圖層7放入聲音文件，選擇”文件/導(dǎo)入”菜單，選擇路徑和聲音文件單擊圖層7上的第一幀作為聲音的開始點(diǎn)，導(dǎo)入聲音；第六，進(jìn)行視頻處理。除了自己制作的實(shí)例外，還調(diào)用了由北京希望電子出版社出版，趙健斌、張偉光主編的《flash 5.0實(shí)例與操作》的教學(xué)演示軟件。

四、測試與修改階段

這是軟件商品化中一個十分重要的環(huán)節(jié)。一般的多媒體輔助教學(xué)課件經(jīng)過三個測試階段：影片測試、集成測試和系統(tǒng)測試。影片測試即為動畫測試，是針對程序模塊進(jìn)行正確性檢驗(yàn)的測試。集成測試是在影片測試基礎(chǔ)之上，將所有動畫按照設(shè)計(jì)要求組裝成為系統(tǒng)后，發(fā)現(xiàn)并排除在動畫連接中可能出現(xiàn)問題的測試。而系統(tǒng)測試則是在實(shí)際運(yùn)行使用環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)課件與系統(tǒng)定義不符合或與之矛盾的測試，也即試運(yùn)行。無論哪種測試，發(fā)現(xiàn)錯誤后都要進(jìn)行統(tǒng)一修改。修改后，再重新測試，直到每一種測試都能正確通過為止。Falsh動畫CAI課件的制作過程，就充分體現(xiàn)了這三個測試。課件部分的制作是以知識點(diǎn)為基本單位，每一張影片完成后都要進(jìn)行測試，即進(jìn)行影片測試，直到運(yùn)行順利為止。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件是教學(xué)方法和手段的補(bǔ)充，還有待于不斷的完善和發(fā)展。結(jié)合幾年來對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的一些課程中的基礎(chǔ)理論知識，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)制作的Falsh動畫充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特性，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

周明，龍雪梅.影響多媒體課件教學(xué)效果因素的分析[J].電化教育研究，2000，82（2）.