新形勢下初中學生英語聽說能力培養的探索與研究

摘 要：英語教育改革的趨勢表明，初中英語教學要充分體現英語的交際功能，不斷提升初中學生實際運用英語的能力。通過教學實踐，本文認為：要從初中低年級學生開始運用小組合作學習模式，強化英語聽說能力的訓練；要合理劃分英語學習小組，奠定合作學習的組織基礎；要因地制宜建立系統評價實施細則，為實現聽說能力目標提供科學保障；要充分發揮好單元“話題”作用，在展示中不斷提升學生的聽說能力。

關鍵詞：初中；英語；聽說能力

2014年始，北京市中、高考將率先做出重大調整。在考試內容方面，最明顯的變化就是中考、高考英語都加大了聽力的比重，更加注重在真實語境中考查語言運用能力。從北京目前高考的改革方案來看，國家正在努力將英語從死記硬背的應試方向向應用方向引導。北京規定英語成績3年內有效，也就意味著學生如果在高一英語考試成績較高的話，后期就可以將時間放在其他科目的學習上。那么學生如果能在初中階段充分提升英語運用能力的話，在長期的學習過程中將占有非常大的時間優勢。北京的破冰之舉，為我們初中英語教學提出了新的更高要求，特別是如何從低年級開始，大力提升學生的聽說能力，將是我們今后一段時間內必須認真探索研究的重要課題。

盡管我國推行新課程改革已有十余載，但有不少中學英語教師仍在使用“講解—翻譯—朗讀—做題”的傳統教學模式。語法知識被視為教學核心，教學以講解詞匯、語法和分析課文中語言點為主，把語言作為理論知識來教；課堂上學生的聽說機會很少，師生之間的交流基本上是用漢語進行的。這樣培養出來的學生掌握的大多是“啞巴”英語：書面考試成績或許相當優秀，但聽說與讀寫脫節，運用英語交際的能力嚴重弱化。有不少英語考試成績優秀的中學生，遇到外國人時竟說不出一句完整的話。培養學生初步運用英語交際的能力是初中英語教學的最終目的，如何凸顯英語的交際功能，提升學生的英語聽說能力，已經成為初中英語教學迫在眉睫的任務。

培養學生的聽說能力，必須要從初中低年級開始抓起，這個年齡階段的學生更有大膽表達的欲望而不會顧忌太多，在聽說方面會更積極、更主動。如果到了高年級，一方面，大多數學生已經進入青春期，對于別人的看法開始變得敏感，往往不敢大膽表達；另一方面，由于面臨中考的壓力，每天進行大量的讀寫訓練，詞匯、語法方面功夫下得多，英語聽說展示方面反而被忽略了。因此，從初中低年級開始，采用小組合作學習模式，大力加強英語聽說能力訓練，往往能夠起到事半功倍的效果。

小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學方式，是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。運用小組合作學習模式，完成2011年新版初中英語課程標準中關于初中英語六年級、七年級學生聽、說能力的二級目標，對于加強初中學生英語聽說能力培養意義非凡。目前，我們學校正在進行這方面的探索和研究，取得了很好的效果。具體來說，有以下幾個方面的做法值得參考。

一是合理劃分英語學習小組，奠定合作學習的組織基礎。要根據學生的能力、性格、成績等諸多因素，把全班劃分4～6人為一組的若干小組，（教學實踐表明，4人一組是最佳分配）。同時，推選英語學習能力最強、成績最好的一人為組長，其他三人分別為二號、三號和四號。

二是因地制宜建立系統評價實施細則，為實現聽說能力目標提供科學保障。新課標中明確指出，評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。合理有效的評價能對教學起到積極的導向作用。正確的評價還有利于學生不斷體驗英語學習過程中的進步與成功，有利于學生認識自我，建立和保持英語學習的興趣和信心。根據新課標中的規定，評價方法要具有合理性和多樣性的原則，制訂的評價既要有針對小組的整體評價，又要有針對個人的個體評價，但個體評價最終要歸于整體評價中。

三是充分發揮好單元“話題”作用，在展示中不斷提升學生聽說能力。要指導學生通過編對話、進行問卷調查并匯報調查結果、表演課本劇等各種形式以小組合作的方式進行展示，在展示中強化聽說訓練，培養交際能力。展示課之前，教師提出明確具體的要求，如，要全員參與，小組合作，互幫互助；要圍繞本單元討論的話題進行編排，在充分利用本單元的知識點和語言點基礎上可大膽的進行拓展，一定不要怕出錯，要敢于表達。如七年級上冊第7單元是圍繞著購物、詢問價格、談論衣物的話題展開的，這是一個十分貼近學生生活實際的話題。教師在要求學生熟練掌握所學有關詢問價格、談論衣物、提供幫助、感謝他人的句型的同時，也可布置他們充分運用網絡資源以及訂購的英語報紙雜志等學會更多的有關購物的表達方式，然后在組長的帶領下，創設情境，編寫關于購物的對話，或表演情景劇，在享受扮演售貨員和顧客的樂趣中，提高了自己的聽說能力。學生進行情景劇表演時，可邀請家長代表、其他的英語教師代表和小組長共同組成評審團，對學生的表演進行綜合評價并對優勝組進行表彰獎勵，這樣就更能增強學生在小組合作學習中進行聽說訓練的興趣，更能促進他們英語聽說能力的不斷提升。