淺談提高小學生英語口語水平的方法

社會的發展和素質教育的實施，對小學生英語口語的要求有了明顯的提高。對于小學英語教師而言，如何科學提高學生“說”的實際水平已成為非常重要的問題。試卷不能全面地考查學生對英語的學以致用，更不利于激勵學生的后繼學習。所以如何探索出一種既有一定可行性，又能讓學生愛上說英語的教學方法，成為小學英語教育的頭等大事。

一、創設氛圍，激發學生說的欲望

學生在日常生活中使用英語的機率少之又少，尤其是鄉鎮的學生，除了課堂之外，基本沒有什么語言環境，充其量能夠用上“Hello”“Thank you”“Yes”“No”這幾個簡單的單詞。所以，小學生的英語口語提高是小學英語教師新的挑戰。在實際的教學中，教師應為學生創設出真實而有意義的語言氛圍，使學生置身于真實的環境之中，耳聞目睹，日積月累，激發出說英語的欲望。

1.堅持課堂教學英語化，激發學生開口說英語

小學階段是學習英語的開始和關鍵期，是學好英語的基礎。在課堂上應盡量避免用漢語進行教學，這是進行外語課堂教學的原則之一，也對英語教師提出了更高的要求。雖然學生剛學習英語，沒有掌握單詞和句型，但教師應該從一開始就堅持用英語組織教學，使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，以避免漢語的干擾，做到課堂英語化。為了使學生樂于開口說英語，教師在課堂上應想方設法給學生營造出一種輕松、愉快的氛圍。上課前必須精心準備課本或課外的一些歌曲、話題，或在課堂開始的頭2分鐘進行free talk熱身活動，激發學生運用所學英語句型進行交流，每周更新本周所學的內容，讓學生日積月累地加深語感。

2.設立課外口語英語角，加強閱讀，引導學生開口說英語

“書讀百遍，其義自見”，英語的閱讀也是口語能力提高的一種途徑。英語閱讀是眼、耳、口、腦并用的閱讀活動，是培養語感的重要方法，要讓學生充分地讀，在讀中培養語感，在讀中展開對英語的體驗，熟能生巧，進而有助于提高學生的英語口語表達能力。

課外活動是課堂教學活動的延伸和拓展?？梢栽诎嗉壴O立英語角，以日常生活中常用的句子結合所學的課文內容開展對話，但不受課堂常規的束縛，這樣打破了時空局限，既豐富擴展了學生的知識面，培養了學生的創造力，又把學生在課堂上學過的英語，利用課外小組活動加以鞏固。比如句型“What’s your favourate food？”可以讓學生拓展為“What’s your favourate song/book/teacher and so on.”而對這個問題的回答，以小組為單位，進行評比。除了課文中所學的bread，chichen，meat等，還可以讓學生去超市找商品上面的英文，如biscuit（餅干）等，以拓展所學的知識，為學生創造出輕松愉快的學習空間。

二、情境再現，培養說的興趣

一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量。真實的情境可以將枯燥、抽象的知識寓于一個悅耳、悅心的氛圍中，激發學生的學習興趣。因此，教師應創設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養和訓練學生敢于表達。在教學中，筆者充分利用多媒體、表演活動等多方面教學資源，模擬情境，再現生活，讓學生在情境中學，在情境中靈活運用口語。

1.直觀教學法

隨著教育設施的逐步完善，我們在校園里也可以獲取各種信息來感知周圍世界的存在。視覺在學習中占有極為重要的地位，“百聞不如一見”。在實際的教學過程中，準備各樣的單詞卡片、頭飾、圖片、模型、玩具或利用簡筆畫都是很好的提高學生注意力的手段。筆者力求在教學每一個新詞時，學生都能親眼看見，既發揮了教師的專長，又讓學生邊看邊說，形象地掌握所學的單詞。

2.情境教學法

針對小學生缺乏英語語言環境這一不足，如何創設真實情境，讓學生在真實環境中習得語言成為了難題。不過在這幾年的教學中，筆者也有了自己的一點小經驗。如：在教學“Sorry.That’s OK.”和“Are you ready？Yes，I am.”時，筆者利用小學生喜歡玩游戲的的特性，在上課時拿出來幾個皮球，告訴學生：“這節課老師和你們一起來玩球，怎么樣啊？”學生都非常高興。然后指定一位學生，笑著問：“Are you ready？”而且從表情、神態中盡量流露出含義，但不講出來，提示學生可以說：“Yes or No？”然后再請一位不會玩的學生上臺，把球給他，悲傷地說：“Sorry.”引導他說：“That’s OK.”隨著活動的繼續開展，同樣的語言用在不同的學生身上，學生在反復感受語言的過程中，領悟出對話的具體含義。接下來再請一位能力強的學生代替教師的角色，然后不斷換人。這樣，全班就在玩球的過程中逐漸掌握了對話。

三、學以致用，提高說的能力

英語教學的目的是讓學生能夠在生活中運用所學語言進行交流。提高學生的口語能力，必須增加學生說的機會，只靠課堂上的教學是不夠的，教師要充分利用好課后時間，讓學生養成說英語的習慣。教學有法，教無定法，貴在得法。小學英語口語教學要求教師能根據教學內容和教學目標靈活采取多種手段創造和諧而有效的教學氛圍，充分調動小學生學習的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，從而提高學生的口語表達能力，使他們在輕松愉快的學習氛圍中，在真實而有意義的語言環境中學習語言、運用語言。