淺談德育在小學體育教育中的滲透

摘 要：體育是一種具有特殊精神作用的教育，它能把人團結在一起，使人積極向上、勇于創新，更能促使個性和獨特氣質的形成。所以學校體育教育的目的不僅是強體魄、長知識、增技能，更重要的一方面是讓學生的思想道德素質得到培養和發展。在體育教學中滲透德育，關鍵是要解放思想，轉變觀念，并且結合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優勢，大膽創新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環節中。因此，只有不斷地探尋滲透的方法才能最大限度地發揮德育滲透的力度，促進學生健康成長。

關鍵詞：體育教學；滲透；德育；以學生為本

在小學體育中對學生進行思想品德教育是毫無疑問的，在體育教學中貫徹德育，應該做到以學生為本，這樣才能從學生的心理特點出發，系統地構建德育的環節。而教育者則應退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發揮學生的主體作用。因此，教師要做到：尊重學生——樹立平等意識；幫助學生——樹立服務意識；影響學生——樹立師表意識；相信學生——樹立民主意識；倡導競爭合作的學生關系。

德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教學所含的德育因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的教學過程中內化為學生個體的思想品德。

一、體育教學中德育滲透的途徑與方法

在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢、有效利用其可行性，還要根據事態形成、發展的過程適時進行教育，因此每位教師都應在課程中把握住有利的時機培養學生的優良品質，具體途徑與方法如下：

1.教師要注重儀表和語言，潛移默化地滲透德育

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。作為一名體育教師既要有一般教師嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康和朝氣。

教師要使用文明、簡練、邏輯性較強的語言，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。

2.教師與教師、教師與學生之間要默契配合

體育教學中教師之間的配合顯得十分重要。這不僅意味著教師間要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人際關系上來，所以教師間必須互相尊重，密切配合，使學生從體育教師這個團結的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂的過程中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差以及不重視體育學科學習的學生，更要耐心幫助，絕不能用諷刺的語言刺激他們。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生。例如：在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結外，還可以請完成動作較差，但在某一環節有所進步的學生再做一兩次練習。這時，教師要肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。而對于體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。

教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養他們對人、對事的正確觀念。

3.結合教材特點進行德育滲透

課堂中選擇合理、科學的組織教法，靈活運用教材是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重學生人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育，進而促使學生個性的全面發展。

比如：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，筆者用形象的例子說明了發力原理，此后，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。

再如：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。筆者并沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創造練習，學生學習的積極性得到了充分的調動。

4.在評價中進行德育滲透

心理學家認為，“贊美猶如孩子的營養劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心、受到挫敗的兒童重樹信心，表現不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生的學習興趣和積極性。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。一味的表揚，事事贊賞，這不僅會使贊美變得毫無意義，而且會使其變成“無聊”的代名詞。而過于嚴厲的批評，往往可能毀滅學生的興趣，使其變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。筆者贊揚他的長處之后，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。因此批評要遵循三個原則：不傷害學生的心理和身體；言行避免粗暴；就事論事，不以學生為發泄對象，既往不咎。

總之，針對小學生的心理特點，體育教師應注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發展。

二、體育教學中德育滲透的思考

對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅強毅力。

學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能增強學生體質，培養學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操，并能對其它學科的學習產生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：“為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。”因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態、文雅的評語、強烈的事業心、認真的工作作風影響、感染學生，使之成為一種潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業理論知識學習，也要加強現代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應21世紀的更高要求。

學生高尚思想品德的形成，是在一定社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明，通過體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神和尊重他人、誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質；培養學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。小學體育教學應從“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。