淺談初中物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)

素質(zhì)教育和新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出的要求使中學(xué)物理教師深深地認(rèn)識(shí)到生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理教學(xué)的重要性。新課標(biāo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)提出了新的要求，認(rèn)為物理課程應(yīng)該是基于學(xué)生的全面發(fā)展，注重讓學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)識(shí)物理、實(shí)驗(yàn)物理的過(guò)程。通過(guò)做物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到科學(xué)的知識(shí)，更能學(xué)會(huì)科研探究的思路和方法。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須從物理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，尋求對(duì)策。

一、物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教材缺陷

初中物理教學(xué)主要圍繞教材展開(kāi)。教材基于的不僅僅是生活化這一要求，更應(yīng)考慮到學(xué)生的需求。所以，物理教材的缺陷是阻礙物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)的最大因素。21世紀(jì)的物理教材越來(lái)越多地融入了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏生活化的演繹。尤其是在物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性和通用性上的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生失去了體驗(yàn)生活化實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.時(shí)間局限性

關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，時(shí)間是個(gè)大問(wèn)題。每節(jié)課堂只有45分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足物理實(shí)驗(yàn)的要求。教師既要組織實(shí)驗(yàn)，也要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，這對(duì)教師的組織能力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)都提出了很高的要求。往往有些物理實(shí)驗(yàn)需要幾小時(shí)才能觀(guān)測(cè)出數(shù)據(jù)，短短的一節(jié)課時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)的需求。

3.學(xué)生心理因素

受現(xiàn)實(shí)因素的影響，學(xué)生難以開(kāi)發(fā)自身的動(dòng)手能力，缺乏實(shí)驗(yàn)所需的基本素養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中畏首畏尾，影響物理實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。初中學(xué)生缺乏使用儀器的經(jīng)驗(yàn)，往往難以取得實(shí)驗(yàn)預(yù)期的效果。

二、物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)策略

1.實(shí)驗(yàn)器材生活化

中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生最喜歡的課堂之一，因?yàn)檫@樣的課堂生動(dòng)、有趣。想實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)，首先需要解決實(shí)驗(yàn)器材生活化的問(wèn)題。將原本深?yuàn)W的物理學(xué)原理，用身邊的事物展示出來(lái)，這是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最有效的方式之一。有很多的生活用品都可以作為物理實(shí)驗(yàn)的器材，如玻璃瓶、紙張、鹽水等。在“壓強(qiáng)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不妨用同樣重量的橡皮泥，分別壓在刀刃和刀背上，觀(guān)察橡皮泥上的刀痕深度。通過(guò)這一簡(jiǎn)單的生活化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以看出壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系。密度實(shí)驗(yàn)不妨采用鹽水雞蛋模型。通過(guò)向玻璃杯中加入食鹽的過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)雞蛋緩慢上浮，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)密度與浮力的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程生活化

如何才能實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的生活化呢？教師需要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上積極創(chuàng)新。每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施之前，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行合理的安排，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)上，需要將生活化的概念融入其中。通過(guò)生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有生活化的認(rèn)識(shí)。將原本繁瑣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)生活化，讓學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)帶入生活的方方面面。例如燃燒實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不妨將火災(zāi)引入燃燒實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)對(duì)火災(zāi)的分析，歸納總結(jié)出燃燒的三要素和特點(diǎn)，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)燃燒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，也讓他們對(duì)火災(zāi)的安全防范有所了解。

3.實(shí)驗(yàn)原理生活化

歸根到底，物理學(xué)原理是對(duì)生活常識(shí)的總結(jié)和提升。所以，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理教學(xué)，也可以采用生活演繹的教學(xué)方法。物理學(xué)科，最早起源于生活。有很多物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是科學(xué)家對(duì)生活中現(xiàn)象的思考，隨后進(jìn)行研究、分析，得到物理學(xué)科學(xué)規(guī)律的。種種現(xiàn)象表明，物理教學(xué)與生活密不可分，比如力的相互作用定律、譜線(xiàn)紅移原理、聲音的震動(dòng)性原理、能量傳遞規(guī)律等。這些都是那些偉大的科學(xué)家們?cè)谟H身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上研究、總結(jié)出的規(guī)律。初中物理教師教學(xué)課本上的實(shí)驗(yàn)時(shí)，也得回歸到生活實(shí)際，幫助學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，理解物理學(xué)規(guī)律。通過(guò)引導(dǎo)和介紹，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能不斷提高，這對(duì)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有巨大的意義。

4.生活化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

物理課堂中學(xué)生是課堂的主角，更是物理實(shí)驗(yàn)的主角。所以，教師不能采用單一的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)法，而應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)過(guò)程歸還給學(xué)生。對(duì)此，初中物理教師需要積極創(chuàng)新，改善教學(xué)方法。不妨以學(xué)期為單位，安排每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，也將之加入期末考核中去。這樣的設(shè)計(jì)肯定會(huì)對(duì)學(xué)生提出更高的要求，對(duì)此，教師需要及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解答。例如：細(xì)心的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，游泳或者泡澡的時(shí)候，當(dāng)胸腔壓入水中，會(huì)產(chǎn)生呼吸困難的感覺(jué)。學(xué)生就可以利用這個(gè)現(xiàn)象展開(kāi)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，從現(xiàn)象觀(guān)察、原因分析到成果展示，形成一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的提升都有極大的幫助，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也是一種幫助。

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化已經(jīng)成為時(shí)代的潮流。物理教師要在潮流中不斷完善自身的科學(xué)素養(yǎng)，提高自身的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力。生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)該是物理教學(xué)的全部，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中還得敢于創(chuàng)新，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>