高職院校班級管理之我見

摘 要：本文通過認真總結優秀輔導員帶班的經驗，并結合自身的工作實踐經驗，談談高職院校班級管理的一些可行辦法。

關鍵詞：高職院校；班級管理；方法

班級管理是學生管理的一種重要模式，班級管理的好壞，直接影響著學生的全面發展、人才培養的優劣以及學校的教育質量。因此，加強班級管理對學生的健康成長以及學校的和諧穩定發展起著舉足輕重的作用。

一、開好頭，起好步，樹立良好的第一印象

開學伊始，輔導員要開好頭、起好步，樹立良好的第一印象。輔導員必須要擁有管理好班級的決心和信心，熱愛班級及班級中的每一位學生。做好第一次開場白，談談自己管理好班級的設想和信心；開好第一次班會，增強班集體的凝聚力；從和學生見面的第一天起，就重視言傳身教的作用；利用學生自我介紹或上交一寸彩色相片等有效方法，爭取在最短的時間內熟悉每位學生的姓名，這是了解學生、取得學生信任的切入口；建立好班級學生通訊信息錄，加強與學生的交流與溝通，形成有效的教育合力。

二、選好、用好班干部，讓班干部成為輔導員的得力助手

班干部是輔導員的得力助手。輔導員可以通過開學報到時對學生的觀察及了解，以及學生的自我推薦與民主選取等方法選出班、團干部等，并鼓勵他們放手去干。在班級的日常學習和生活中，輔導員要充分信任班干部，把主動權交給他們，并指導他們團結協作，互相配合，充分發揮他們的職能，管理好班級的各項事務，進而讓他們從中獲得較好的鍛煉。然后，由班干部牽頭，由學生自己根據大學生手冊以及學校的相關規章制度制定出班級管理制度。班級管理制度出來以后，要建立執行機構，確保執行到位，同時在執行的過程中不斷修正完善，使制度更好地發揮作用。這樣，經過輔導員的引導、班干部及學生的共同努力，班級很快就會走上正軌，進入良好的學習和生活狀態。

三、抓好入學教育，為班級管理打好基礎

在班級管理中，入學階段是班級管理的啟蒙階段，因此入學教育是非常重要的。針對高職院校學生普遍存在的自我定位不準確、學習目標不明確、心理健康問題日益嚴重的現狀，輔導員應該經常開班會、單獨找學生談話，通過身邊正面的案例，讓學生明白：只要有夢想，腳踏實地、積極進取，高職院校的學生一樣有所作為、一樣能夠成就事業。輔導員還要引導學生確定長遠規劃和短期目標，而且短期目標要合理，經過努力便能實現。這樣，通過努力，大部分學生會正真意識到“一份耕耘，一份收獲”，成功的關鍵在于自己是否努力。

四、建立良好的師生關系，架起師生溝通與交流的橋梁

在與學生交往的過程中，輔導員要以真誠、尊重、理解的態度待之，建立起亦師亦友的民主、平等、融洽的師生關系。轉變傳統的社會角色觀念，改變權威者的形象，力爭成為學生的朋友、知己。輔導員還要尊重學生的人格、尊嚴，認真聽取他們的訴說和見解，尊重學生的選擇。輔導員還應具有愛心和耐心，只有盡可能地愛學生，才能獲得學生的理解與愛；只有對學生多一份理解與耐心，學生才會自覺地隨著教師的引導不斷進步。在教育管理中，輔導員必須全面掌握學生的思想狀況，積極為他們排憂解難，加強學生的心理健康輔導。

五、抓好班風和學風，為學生營造良好的學習氣氛

在班級管理中，抓好班風和學風也是至關重要的，它是營造學生良好學習氣氛的重要保證。班風是一個班集體的精神風貌，是班集體經過長時間而形成的在心理、言論、行動上的共同傾向。良好的班風對學生具有強大的感召力。一個具有正確的政治方向、團結友愛、追求真理、注重學業的良好班風，會給不努力、不進取的學生造成極大的壓力，這就會促使他們發生改變，這種改變是內在的進取，不是通過輔導員的教導、父母的督促就可以實現的，而是由良好的班風潛移默化地影響的。內在的驅動力使得學生本身就有了自我約束、自我管理、自我實現的理念。由于高職生的個體差異顯著，使得班級歸屬感和認同感降低，所以通過建設良好的班風，有利于提高班級的凝聚力、向心力，形成有自身特色的班級文化，促使學生全面發展。同時，加強良好的學風建設，營造積極向上、互幫互促的學習氣氛，學生就會很自然地把自己的主要精力放到學習上，在班級內部形成比、學、趕、幫、超的局面。輔導員還要結合當今社會對人才的需求、企業對大學生的要求和目前嚴峻的就業形勢，邀請專家或企業精英來為學生做專題報告會，激發學生的學習動機。

總之，高職院校班級管理工作是十分重要的，而班級管理方法也是多種多樣的，管理好一個班級需要輔導員付出很多的努力和智慧。輔導員如果運用了可行的管理方法，將大大提高學生管理工作的效率。與此同時，輔導員還要不斷實踐，不斷總結，不斷學習，總結歸納出更多、更好的管理辦法，為高職院校的培養目標服務，力求培養出更多適應社會發展需求的高素質、綜合型人才。

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