聚焦兩會(huì)，論師資隊(duì)伍建設(shè)

早春三月，一年一度的兩會(huì)在京如期舉行。兩會(huì)上，不少代表就職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展提出自己的意見(jiàn)。因?yàn)槲覈?guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整期，對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化。目前，產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)對(duì)高素質(zhì)、技能型應(yīng)用人才的需求逐漸加大，需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)大批綜合素質(zhì)高、有一定專(zhuān)長(zhǎng)的勞動(dòng)者，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才的需要。由此，教師的素質(zhì)就成為關(guān)鍵問(wèn)題。

一、教師應(yīng)有正確的人生觀和價(jià)值取向

要使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，教師就應(yīng)該有正確的人生觀和價(jià)值取向。教師的一言一行時(shí)刻在影響著學(xué)生，不同的教師、不同的言行對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如一位教師上課時(shí)組織學(xué)生討論“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與為人民服務(wù)”，這次課上得很好，教師結(jié)合自己的工作講明：通過(guò)自己的勞動(dòng)，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)、提高了素質(zhì)，在為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。作為人類(lèi)靈魂的工程師，首先要樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，樹(shù)立良好的師德形象，要以身立教，為人師表。只有這樣，才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

二、教師應(yīng)有較高的業(yè)務(wù)水平

中等職業(yè)教育的特色在于使學(xué)生掌握必需的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須能面對(duì)一個(gè)崗位群，要使學(xué)生在畢業(yè)后能自主選擇職業(yè)崗位，還能在就業(yè)后自主調(diào)整崗位（美國(guó)人一生平均調(diào)換5～6次工作）。這就要求教師要有較高的業(yè)務(wù)水平，不能滿(mǎn)足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識(shí)，而應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。另外，教師還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，教師應(yīng)該經(jīng)常深入到實(shí)驗(yàn)室了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備情況及性能，在給學(xué)生講清設(shè)備（如電機(jī)）工作原理的同時(shí)，還要講明設(shè)備的安裝、調(diào)試與維修，進(jìn)一步講明其替代設(shè)備的選擇方法，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)掌握相應(yīng)的職業(yè)技能和思維方法。另外，還要經(jīng)常深入企業(yè)搞調(diào)研（尤其專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師），了解企業(yè)使用的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新方法（如韶山8型電力機(jī)車(chē)的投入使用、鐵路運(yùn)營(yíng)新技規(guī)的頒布等）來(lái)充實(shí)教學(xué)。

三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)的世紀(jì)，技術(shù)創(chuàng)新和科技進(jìn)步加快，社會(huì)需要既具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練工作技能，又具有分析判斷能力和應(yīng)變能力的勞動(dòng)者。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以人為本和創(chuàng)新的教學(xué)觀念，并以此為基點(diǎn)改革舊的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維作為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的生長(zhǎng)點(diǎn)，在教學(xué)中建立以學(xué)生為主體、以能力為本位的新思路，在教學(xué)雙邊互動(dòng)中通過(guò)教師導(dǎo)學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育要貫穿于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能。

所謂創(chuàng)新意識(shí)，就是根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安于現(xiàn)狀，執(zhí)意于創(chuàng)造、創(chuàng)新要求的動(dòng)力。這種“動(dòng)力”是指心理上的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新的動(dòng)力就是驅(qū)使人追求發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。教師在備課時(shí)要充分注意內(nèi)容和方法的組織，發(fā)展學(xué)生的求異思維，把學(xué)生思維從狹窄封閉的體系中解放出來(lái)，使其能夠獨(dú)立思考，從與眾不同的角度認(rèn)識(shí)事物。

創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方法很多。如：缺點(diǎn)列舉法，即盡可能多地列舉出直流電動(dòng)機(jī)的缺點(diǎn)——換向器電刷易出現(xiàn)故障需經(jīng)常更換、價(jià)格昂貴、需配備專(zhuān)門(mén)電源；希望點(diǎn)列舉法，即怎樣的教師才理想，盡可能多地說(shuō)出自己的愿望；展開(kāi)性思維法，即盡可能多地列舉出電阻的用途——分壓、分流、轉(zhuǎn)換能量；擺脫習(xí)慣性思維訓(xùn)練，這類(lèi)訓(xùn)練的意義在于促使人們探索事物存在、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、聯(lián)系的各種可能性，從而擺脫思維的單一性、僵硬性和習(xí)慣性，以免陷入某種固定不變的思維框架，使思維具有流暢性、變通性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

總之，教師要提高認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高自身素質(zhì)，做好課前準(zhǔn)備和課堂組織。同時(shí)，學(xué)校要為教師提供各種進(jìn)修機(jī)會(huì)，為教師素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件，以培養(yǎng)出一大批綜合素質(zhì)高、有一定專(zhuān)長(zhǎng)的勞動(dòng)者，為現(xiàn)代化建設(shè)和生產(chǎn)力發(fā)展作出貢獻(xiàn)。