關(guān)于高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位的思考

摘 要：本文闡述了物聯(lián)網(wǎng)的基本概念。指出其是一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)，并且是一個(gè)新生事物，從而導(dǎo)致了大專院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位的困惑。分析了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位的重要性，提出高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位時(shí)應(yīng)該考慮辦學(xué)層次、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、專業(yè)背景等因素并且需要具有前瞻性眼光。以期對研究高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)定位；高職教育

一、前言

物聯(lián)網(wǎng)的概念于1999年由麻省理工學(xué)院的Asthon教授首先提出。2005年底國際電信聯(lián)盟（ITU）正式定義“物聯(lián)網(wǎng)”。物聯(lián)網(wǎng)是指借助RFID、GPS等信息傳感技術(shù)，通過因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物物互聯(lián)的分布式網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)人與物、物與物之間的溝通和對話。

物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)后的第三次產(chǎn)業(yè)革命，各國政府非常重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。2004年日本政府提出u-Japan構(gòu)想，規(guī)劃將日本建設(shè)成“Anytime，Anywhere，Anything，Anyone”在網(wǎng)的信息化社會。同年，韓國政府制定了u-Korea戰(zhàn)略，旨在把所有資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，以此促進(jìn)韓國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變革。

2009年8月，溫家寶提出“感知中國”的夢想。2010年9月，《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》發(fā)布，物聯(lián)網(wǎng)被列為我國的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)受到政府和全社會極大的關(guān)注。

一個(gè)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展與人才的儲備是分不開的，我國政府對物聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展給予大力支持的同時(shí)，也非常重視物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才培養(yǎng)工作。2010年7月，教育部正式把物聯(lián)網(wǎng)列入大專院校的專業(yè)目錄。全國各大專院校紛紛開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，其中包括作為高等教育不可或缺的高等職業(yè)教育院校。

二、高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位的重要性

物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)技術(shù)創(chuàng)新型的集成應(yīng)用行業(yè)，其涵蓋內(nèi)容廣泛，是一個(gè)多學(xué)科交叉、多專業(yè)融合的行業(yè)，涵蓋電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、傳感器技術(shù)等專業(yè)技術(shù)。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)又被應(yīng)用到多個(gè)行業(yè)中去，包括智能交通、環(huán)境保護(hù)、智能家居、工業(yè)監(jiān)測、老人護(hù)理、個(gè)人健康等多個(gè)領(lǐng)域。

但從學(xué)校培養(yǎng)人才角度看，面面俱到并不是好事，大而全伴隨帶來的后果必然是粗而淺，導(dǎo)致走出校門的畢業(yè)生樣樣皆懂，但樣樣不精。這樣的畢業(yè)生必然達(dá)不到物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對人才的要求。所以，各高職院校成功申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)后，面臨著共同的課題：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)該包括什么內(nèi)容，應(yīng)該開設(shè)什么課程，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是什么。一言以蔽之，就是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)該如何定位。

三、高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位應(yīng)該思考的問題

1.高職辦學(xué)層次

專業(yè)定位首先要解決的是層次的定位。也就是說，需要準(zhǔn)確分析自身所處位置和所承擔(dān)的社會責(zé)任，明白應(yīng)該培養(yǎng)具有什么樣知識深度的人才。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)高級技能型專門人才。教育部明確提出，高職教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)。與本科教育的理論為主、實(shí)踐為輔不同，高職教育要以實(shí)踐為主、理論為輔，理論以夠用為度。

物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)涉及眾多專業(yè)知識的綜合性應(yīng)用領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)特色為高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)提供了用武之地，但也因此面臨著專業(yè)定位的問題。因?yàn)楸究圃盒ｉ_設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相對高職院校要早一些，所以一些高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)以本科院校的課程體系作為藍(lán)本，加入高職的實(shí)踐課程。這樣構(gòu)建出來的課程體系沒有體現(xiàn)高職的特色，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生必然脫離市場需要。所以，在研究物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位時(shí)，應(yīng)該充分考慮高職的辦學(xué)層次，不要盲目堆砌理論，必須緊密結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能，為物聯(lián)網(wǎng)一線應(yīng)用培養(yǎng)高技能型專門人才。

2.專業(yè)開設(shè)背景

如前所述，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉、多專業(yè)融合的專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)使用的很多技術(shù)都是其他專業(yè)成熟的技術(shù)，如電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、傳感器技術(shù)等。所以，大多數(shù)學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)都依托于電子類專業(yè)、計(jì)算機(jī)通信類專業(yè)的師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，由這些老專業(yè)發(fā)展而來。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的開設(shè)和發(fā)展需要很多的硬件條件和軟件條件，如果脫離現(xiàn)有基礎(chǔ)，一切從新開始，無論從師資還是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等條件上都是不現(xiàn)實(shí)的。原來的老專業(yè)經(jīng)過長時(shí)間的成長、發(fā)展，已經(jīng)有了成熟的辦學(xué)基礎(chǔ)。而且，老專業(yè)普遍具有自己的辦學(xué)特色，這是一個(gè)專業(yè)發(fā)展壯大的必需條件。在研究物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位時(shí)，應(yīng)該充分考慮專業(yè)開設(shè)背景。新專業(yè)依托老專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)和借鑒老專業(yè)的辦學(xué)特色，則會達(dá)到事半功倍的效果。

另一方面，我們也不能陷入另外一個(gè)誤區(qū)，過份依賴現(xiàn)有辦學(xué)條件，以致因人設(shè)課、因地制宜。要通過進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐等手段提高教師的物聯(lián)網(wǎng)知識水平，要不斷探索適合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)方法。

3.區(qū)域經(jīng)濟(jì)

國務(wù)院指出，高職教育必須服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。不同的省份，不同的地區(qū)，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向不同，發(fā)展水平不同，發(fā)展態(tài)勢各異，對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求和要求也各有不同。所以，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)必須適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)特色、行業(yè)特色，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

研究物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位時(shí)，應(yīng)該對本區(qū)域經(jīng)濟(jì)和物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)有深入的了解。可以通過不同的渠道了解區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)，這些渠道包括：（1）各級政府的政策文件。比較典型的有國務(wù)院的五年計(jì)劃、各地方政府的五年計(jì)劃、工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)部的物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃等。物聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)工作者應(yīng)該仔細(xì)研讀這些物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的政策文件，以準(zhǔn)確把握全國物聯(lián)網(wǎng)的布局和區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展重點(diǎn)。（2）全國以及區(qū)域性物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)會議。通過接觸與會的行業(yè)專家和有影響力的企業(yè)代表，會獲取大量行業(yè)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)信息。（3）走訪物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。通過現(xiàn)場參觀、座談了解行業(yè)發(fā)展情況，包括適合高職畢業(yè)生的就位崗位等寶貴信息。（4）其他渠道，如聘請專家、企業(yè)到校指導(dǎo)等。只有深入了解區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)，專業(yè)定位方能有據(jù)可依、有的放矢。只有與行業(yè)結(jié)合，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，專業(yè)才能做細(xì)做精，做出特色。

4.前瞻性眼光

近幾年，由于經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)教育普遍存在著跟不上社會發(fā)展步伐的問題，高職這類技術(shù)應(yīng)用型教育尤為突出。所以各大專院校相關(guān)專業(yè)都針對這個(gè)問題進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的改革，以期緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，緊跟技術(shù)發(fā)展態(tài)勢。但是，對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)來說，僅僅做到不落后當(dāng)前技術(shù)水平是不夠的。IT行業(yè)本身就是高速發(fā)展的行業(yè)，從原始的軟盤到機(jī)械式硬盤到U盤到今天的大容量SSD，從單機(jī)到網(wǎng)絡(luò)到今天的云計(jì)算，都不過短短二三十年的時(shí)間。物聯(lián)網(wǎng)作為IT技術(shù)的新生分支，發(fā)展尤其迅速。所以，在研究物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位時(shí)，應(yīng)該具有一定的前瞻性眼光，除關(guān)注目前的技術(shù)水平和技術(shù)狀態(tài)外，還應(yīng)該考慮到未來幾年的技術(shù)發(fā)展方向和趨勢。

四、結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)后的第三次產(chǎn)業(yè)革命，代表著未來信息社會的發(fā)展方向。2010年，我國政府把物聯(lián)網(wǎng)列入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)并列入大專院校的專業(yè)目錄。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個(gè)新生事物，沒有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和可遵循的標(biāo)準(zhǔn)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位是各大專院校值得大力研究的課題。筆者所在高職院校成立了“物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位研究”課題組，作為課題成員，筆者閱讀了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的政策文件和大量相關(guān)的文獻(xiàn)，參考了同類院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位有了粗淺的認(rèn)識，撰寫此文，旨在起到拋磚引玉的作用。文中有認(rèn)識不深、考慮不周的地方，敬請各位專家、學(xué)者和同行批評指正。

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