淺談中職語文教師的教學觀

摘 要：本文以筆者多年的工作經驗為依據，結合新時期的職教理念與學校特點，總結出一些中職語文教學的方法。

關鍵詞：中職語文；教學；專業素質

新世紀的中職語文教育，應植根于現代教育的先進理念，以促進個人全面發展為主要目的的教育。其主要特征是關注人的主體精神和創新精神的培養，并為人的個性、能力，尤其是創新精神和實踐能力的發展奠定良好的基礎。在語文教學實踐中，教師應遵從“以學生發展為本”的理念，針對不同對象提出適當的要求，因人而異，因班而異。在從教的這些年中，筆者思考最多的就是如何在語文課堂上當好一個舵手，讓學生真正能夠熱愛語文。興趣是學習的動力，興趣能激發無限的潛能。“如果一個教師有能力把學生的學習興趣調動起來，那就成功了一半。”興趣對求知、創新的重要性是不言而喻的。所以，中職語文教師必須適應素質教育的需要，從多方面加以改革。

一、教材內容要為專業服務

職業高中的語文教學要能夠體現職業教育的特色。教師在選擇授課內容上要有的放矢。例如：我校設置的專業有服裝設計專業、旅游專業、形象設計專業、裝潢設計專業等，每個專業之間存在很大的差異。不同專業的學生文化課基礎以及對文化課的興趣也存在著很大的差異，如旅游班的學生特別喜歡上語文課，裝潢設計專業的學生則對語文學科不感興趣。針對不同學生就要結合專業性質及特點認真研討、擬定教學計劃。筆者初步做了這樣的嘗試：

服裝班的學生酷愛專業知識的學習，在語文課堂上懶于思考，缺少主動性。所以在教學內容的選擇上盡量安排一些富有感染力的文學作品，小說居多，散文次之，讓那些人性化的作品深深地打動學生，從而激發他們熱愛語文的興趣。

形象設計專業的學生特別喜歡求新求異。筆者在語文課堂上經常讓學生談感想與體會，借助作文訓練、口語訓練等形式激發學生的學習興趣，不用傳統的評價標準對待學生，學生在語文課堂上受到重視和肯定，增強了自信心。

因此，中職語文教師要不斷強化語文的服務意識，讓語文課堂成為素質教育的大本營。

二、要勤于學習研究，提升語文教師的綜合素質

要對學生進行素質教育，教師自身必須高素質，才能以自身的人格魅力影響和教育學生。葉瀾教授講得好：“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高質量的教育；沒有教師的精神解放，就很難有學生的精神解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。”語文教師要不斷完善自己，只有終身學習，才能跟上時代的發展。此外，語文教師必須是一個熱愛生活、積極進取的人。語文教師還應該具有濃濃的書卷氣，具有良好的文學修養，談吐優雅，語言風趣，給學生一種文化人的感覺。語文教師必須是一個天文地理、文化歷史、人情風俗乃至自然科學都廣采博覽的“大雜家”，是一個國事、家事、天下事，事事關心、敏銳感受的“信息通”，一個合格的現代人。

語文教師還應具備良好的心理素質。我們知道，教師的心理健康會直接影響學生的心理健康，尤其面對職業高中的學生，教師更要有良好的心態。因為中職的學生基本上是普通高中錄取后的“末流”學生，這些學生在初中階段的文化課基礎是屬于“差生”類，屬于學習的“失敗者”。這些經歷往往引起學生行為的“不軌”，成為“問題學生”。面對這樣的學生，教育工作者更要信心百倍，堅定信念，以博大的愛澆灌這些心理脆弱的學生。

三、中職語文教學要靈活多樣

語文是實踐性很強的學科，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。筆者在課堂上經常改變教學方法，根據不同的教學內容、不同的課型組織不同的活動方式，可表演，可分組，可辯論，可演講等，讓學生在活動中享受語文學習的樂趣，感受語文學習的真諦，從而對語文產生濃厚的興趣，使他們愿意學習語文，讓語文課堂成為“快樂大本營”。

針對中職生基礎差、底子薄的特點，筆者重點訓練了學生的書法、寫作與普通話等技能和基本功。字是一個人的“門面”，學生應聘、填個招工表，連字都寫得“站不穩”，不是第一關就過不了嗎？其次，語言文字能力作為人際交往能力與就業從業能力的重要組成部分，對中職生來說不可或缺。中職學生具備一定的寫作能力，將給他們謀職及其將來的發展帶來積極的幫助，特別對那些具備專業技能的中職生來說，良好的人文素質和語言文字溝通能力往往使他們在職業生涯中如虎添翼。

總之，中職語文教師要勤學習，勤積累，勤創新，讓學生變被動學習為主動學習，讓語文學習成為學生的向往，這應該成為中職語文教師孜孜不倦的追求。