嘗試中職校微信平臺輔助CAXA制造工程師教學

摘 要：本文介紹了微信平臺的搭建和使用，微信平臺給CAXA制造工程師教學帶來了幫助和機遇，突破了傳統(tǒng)教學方式的局限。

關(guān)鍵詞：微信平臺；CAXA制造工程師；輔助教學

根據(jù)對中職在校生手機使用情況的不完全統(tǒng)計，學生手機的使用率已經(jīng)達到了100%，而微信是手機中必裝的APP之一。微信作為時興的手機端即時通訊軟件，不僅為學生日常交流提供了方便，也為教師與學生之間的網(wǎng)絡(luò)化實時教學交互提供了機遇與可能。

一、背景

中職學生是一個特殊的群體，他們在初中的時候大多成績不太理想，學習基礎(chǔ)薄弱。最主要的原因在于學習缺乏主動性，課堂學過的知識，課后不會主動復(fù)習鞏固，更不用說預(yù)習了。作業(yè)的完成情況也較差，因此要鞏固教學效果很難。

CAXA制造工程師是我校模具、數(shù)控等專業(yè)必修的一門主干專業(yè)課。因為CAXA軟件具有數(shù)字化、信息化和自動化程度高的特點，在學習一開始的時候很能夠吸引學生的注意力，但是隨著學習的進行，對專業(yè)和理論知識的要求越來越高，學習難度逐漸增大，學生也慢慢喪失了對軟件學習的興趣。

課程采用的是“1+2”模式教學，即一節(jié)在教室，兩節(jié)在機房實操。中間間隔1至3天，這就導(dǎo)致在教室里講過的例題和注意事項到了機房實操時學生出現(xiàn)了不同程度的遺忘，每次上機前都必須將重點內(nèi)容重新鞏固。盡管如此，實操的情況依舊很不理想，強調(diào)過的問題，在操作時仍不斷重復(fù)，同樣的問題可能會由不同的學生不斷提出，占用了很多課堂時間，極大地影響了教學的效率。

二、優(yōu)勢

在微信上，學生不僅僅可以用文字和符號與老師和同學進行交流，還可以發(fā)送語音短信、圖片、視頻的方式進行溝通。可以利用微信體現(xiàn)出不同的教學模式、展示豐富的教學功能，促使學生鞏固課堂上學到的知識。教師可以利用微信充分調(diào)動學生學習的興趣，微信的交互方式使得內(nèi)向的學生也能樂于參與到教學活動中來，充分發(fā)揮出他們學習的積極性。

在微信上建立教學交互平臺，改變了傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學方式，讓學生成為教學活動的引導(dǎo)者。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，將微信作為學生與教師之間溝通的橋梁，拓展了教學的時間和空間，有利于提高學生的學習積極性，有利于營造積極主動學習的氛圍。而且應(yīng)用微信平臺進行教學的實時性和交互性，可以增加并保持學生對CAXA軟件學習的興趣。

三、平臺搭建

1.申請賬號。登陸mp.weixin.qq.com申請微信公眾賬號。申請的步驟主要包括輸入基本信息、通過郵箱進行激活、信息登記和填寫公眾號信息等。筆者用“漳州一職機械學信平臺”這個名稱注冊了一個公眾賬號。賬號注冊成功以后微信公眾平臺會自動生成二維碼，學生關(guān)注只需“掃一掃”。

2.素材準備。預(yù)先把一些CAXA軟件教學素材如每個指令的用法、練習題庫、操作注意事項等課程資源以圖文消息的方式添加到公眾平臺。上傳的圖文素材可發(fā)送到指定微信賬戶預(yù)覽顯示效果，確認無誤后保存，添加完畢后的素材可在素材管理頁面統(tǒng)一管理。

3.自動回復(fù)設(shè)置。在微信的功能——高級功能中提供了兩種模式：編輯模式和開發(fā)模式。本次嘗試選擇編輯模式。在編輯模式中，針對用戶的消息，可以設(shè)定特定的文字、語音、圖片、錄音作為自動回復(fù)。學生在家自習或在機房上機時碰到操作的難點和問題時，可以向平臺發(fā)消息提問，當消息符合自動回復(fù)的規(guī)則時，系統(tǒng)會自動把預(yù)置的內(nèi)容發(fā)送給學生。但是平臺要真正較好實現(xiàn)這個功能的前提是一個龐大而相對完善的素材庫和規(guī)則庫。素材庫的建立和自動設(shè)置規(guī)則的優(yōu)化是一個不斷積累、不斷完善的過程。隨著課程的進行和教學進度的推進，根據(jù)實際教學情況和學生反饋的問題，需要不斷地對教學素材和規(guī)則進行更新，才能滿足使用的需求。

四、平臺的使用

1.推送?？梢韵?qū)W生推送包括課前預(yù)習、教學要求、教學內(nèi)容以及上機實操安排等消息，即可以鞏固學生課堂所學內(nèi)容，也可以向?qū)W生征求意見，根據(jù)學生的反饋，了解學生學習的需求、問題的集中點，以此來改善、改進教學安排。

2.消息管理?？梢詫W生發(fā)來的所有消息進行統(tǒng)一管理、回復(fù)。通過對消息的歸納、總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習、操作時遇到的問題。通過對消息的提煉，了解學生的學習習慣、提問習慣和普遍性的問題，以此為基礎(chǔ)來完善平臺上的素材庫，優(yōu)化自動回復(fù)規(guī)則以減少人工回復(fù)工作量。消息人工回復(fù)的工作量很大，可以在班級通過選拔的方式，挑選幾個學習積極主動的同學參與到平臺的日常管理和維護中。這樣不但能大大減少教師的工作量，更重要的是可以增加學生的參與感，讓他們真正感受到自己是學習的主人，而不只是一個被動的接受者。

3.統(tǒng)計?？赏ㄟ^后臺統(tǒng)計、分析學生的閱讀情況、停留時間、互動活躍度等內(nèi)容?？梢岳眠@一功能了解微信平臺的真實使用效果。根據(jù)獲得的數(shù)據(jù)對平臺進行更新、維護。

4.注意。在教學過程中，微信的使用僅作為教學輔助，并不能取代課堂教學。中職生本性愛玩手機，用手機作為教學器材需加強對學生在課堂中使用手機情況的監(jiān)控，避免因此給學生上課玩手機一個正當?shù)慕杩?，培養(yǎng)學生的自律意識。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)、移動科技的迅猛發(fā)展給原本枯燥、死板的CAXA軟件學習注入了活力，把微信這個現(xiàn)代化的即時通訊軟件作為CAXA軟件教學的輔助工具，極大地提高了學生學習的興趣，有利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣，能夠更大程度上發(fā)揮出學生學習的主觀能動性。