職高作文體驗式教學初探

摘 要：傳統的作文教學重視知識與技法的指導，忽視了學生的寫作情感體驗。要抓好職高寫作教學，就要呼喚學生主體情感體驗，引導學生用自己的心靈與自然和生活進行深入的對話，從而提高作文水平。

關鍵詞：職高；作文；體驗式教學

傳統的職高寫作教學重視知識與技法傳授，忽視了學生的寫作情感體驗，教師不厭其煩地進行寫法指導，使教學方法凝固化、程式化，忽視了“語文的外延是生活，生活有多廣，語文就有多廣”的基本理念。要抓好職高寫作教學，就要呼喚學生主體情感體驗，引導學生用自己的心靈與自然和生活進行深入的對話和情感渲泄，從而愉悅性情，陶冶情操，健全心理，完美個性，提升寫作能力。

一、體驗式教學的含義

新課程強調體驗性學習，學生的學習是用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力、促進學生成長的需要。

所謂體驗式作文教學，就是在寫作過程中，結合寫作命題（選題）、材料（內容），創設一定的寫作情境，啟發學生根據自己的經驗或生活閱歷體驗、感悟，并以自認為合適的表達方式與語言將自己的體驗與感悟充分表現的一種作文教學方式。

1.基本思想

以激發情感和抒發生活體驗為基礎，讓每個學生在教師指導下自主創作、體驗生命、發現自我、融入生活，把培養學生生存發展終身需要的人文精神、創作意識和健全人格作為職高寫作教學的目標節點。

2.基本思路

寫作與學生的情感、體驗緊密相聯，讓學生充分自由地表達個性與體驗。在生活中積累體驗，在選題中關注體驗，在審題中激發體驗，在指導中感悟體驗，在行文中抒發體驗，在修改中提升體驗，在批閱中探究體驗，在評價中深化體驗。

二、職高體驗式作文教學的實踐探索

學生永遠是活潑的，具有獨特情感、體驗和知識能力的個體，所以他們勇于接受卻也容易懷疑新事物。職高語文寫作教學要想在師生平等對話的過程中進行，就必須珍視學生的獨特感受和體驗。只有學生在寫作過程中調動自己的情感體驗時，才能給讀者（教師）留下鮮明而深刻的印象。而正因如此，我們才更為珍視體驗式作文，讓學生在生活體驗中學作文，在作文中感受生活體驗，在情感體驗中豐富人文素養。作文要成為學生在特定生活情境中語用的結晶，凝聚著他們的文思和情結，涵蓋著知識和技能，絕不只是作文技巧和文字材料的簡單堆砌。所以，職高寫作教學要引導學生用自己的生活體驗、情感傾向和語用經驗解讀生活、解讀自己，進而提高學生對語言文字的感受和運用能力。

1.在生活中豐富體驗，注重人文關懷

（1）引導學生進行體驗。文貴于情，而真情又來自生活的感受，有了真實而細膩的感受，才會寫出真情。寫作是學生借助自己對自然、社會及人生的理解，獨立完成的一種綜合語言表達能力的訓練。主體的濃厚興趣和強烈激情是寫作得以成功的前提。脫離了學生寫作主體實際的任何寫作做法，必然帶來學生寫作積極性的喪失和畏難情緒的產生。教師應相信學生主體內在的潛力，把寫作主體定位為知識的主動探究者，讓他們自己觀察生活、體驗生活。通過觀察，學生會感受世界的多姿多彩；通過思考，學生會感悟人生的奧妙無窮。這樣，學生才會用自己的眼睛從周圍的世界中發現屬于自己的東西，用自己的語言表達學生真實的感覺與體驗，學生的作文悟性才會不斷提高。

（2）引導學生積累體驗。良師益友、同學情誼、校園風波、日常瑣事，都是寫作的題材，嚴父慈母、鄰里關系、街坊趣事、小巷軼聞都是作文的源泉，上學路上、走親訪友的途中都有許多值得挖掘的素材。正如羅丹所言：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺乏發現。”生活的源泉是無窮的，只要熱愛生活，善于觀察生活，思索生活，生活處處皆文章，文章篇篇放光彩。

2.在選題中關注體驗，捕捉情感火花

命題或話題要符合學生的心理特點。中學生內心世界是異常豐富的，如果教師命題或提供話題時，從學生的喜怒哀樂中捕捉情感的火花，讓他們寫自己所知、所感、所想、所愿的事情，就能為其創設積極的作文氛圍，學生就會興趣盎然地投入到命題所規定的情境中去。命題的優劣直接影響學生寫作情緒的高低。心理學告訴我們，求新、求異是中學生心理特征之一，他們思維敏捷，求知欲強。好的命題往往能激發學生強烈的寫作欲望，使之以愉悅的情感進入寫作。反之，“大、深、舊、疏”的命題，不僅因直接違背學生心理特征而難以喚起寫作的欲望，而且會使學生因無話可說而退避三舍，視若畏途。

（1）貼近學生。好的作文題目應考慮到學生的生活源泉和知識經驗，讓學生寫作時有話可說，有事可敘，有情可抒。我們本著作文選題要能最大限度地激發學生的主體寫作動力的原則，當學生剛升入職高時及時要求學生以“自信與理想”為話題，讓學生把中考的失意、升入職高的迷茫、確定發展方向的心中感受和體會連綴成文，強調一定要有真情實感，主題要積極向上。結果，那次作文出現了諸如《陽光總在風雨后》《挫折——人生的財富》等情辭并茂的好文章。文章中，學生再現了自己的一段心路歷程，既練了筆，又糾正了思想上的一些錯誤認識，取得了可喜的成效。

（2）貼近生活。生活是寫作的源泉，作文題目設計應富有生活情趣，選用學生熟悉的學校生活、家庭生活以及學生日常接觸到的一部分社會生活為素材較適宜，因為熟悉的生活易于表達，這樣，學生就會產生寫作的沖動，從而寫出充滿生活色彩、富有生活氣息的文章來。