新課改下對課堂優化的探討

摘 要：本文在理論和實踐的雙重指導下，對課堂優化進行了探究。首先在新時代的教學背景下，對新課改的基本教學理念在內的一些基本理論進行解讀；接著在結合實戰經驗的基礎上，潛心研究了幾大教學板塊的教學方式。文中結合了眾多一線教師的授課有感，從氛圍、學生、教材、教學設計等方面著手，由點到面進行分析指導，具有一定的科學性、指導性和實戰性，給教學者提供一個課堂優化的思路以及可供借鑒的方式方法。

關鍵詞：課堂優化；新課改；教學方式

一、教學體系背景

新一輪的數學課程改革強調數學學習活動中的自主探究、動手實驗、合作交流等學習方式，鼓勵學生在學習過程中養成獨立思考、積極探索的習慣。這就要求教師在數學學習中，要善于結合高中學生的心理特點，因材施教；根據學科特點，善于把握時機，創設合適的問題情境，把抽象數學具體化，引導學生質疑、探索；鼓勵學生通過各種不同形式的探究活動，讓學生體驗教學發現和創造的歷程，鼓勵學生發現數學的規律和問題解決的途徑，最大程度地發展他們的創新意識，鼓勵學生說出自己的想法和見解，和學生形成良好互動的關系，消除學生的閉鎖心理。

二、課堂教學優化

1.課堂氛圍

（1）創設民主積極的教學氛圍。轉變觀念，激勵和尊重學生多樣化的獨立思維形式。教學中，允許學生發表不同的意見，以平等、寬容、引導的心態對待每一位學生，努力創設民主的教學氛圍，為學生獨立探索提供良好的教學環境，使學生的身心得到自由發展。

（2）營造輕松愉快的課堂氛圍。將學生的興趣愛好與課堂結合起來，調動課堂氣氛，同時從中展示數學的靈活趣味性。課堂可以以趣味性的方式引入，通過設計形式多樣、全員參與的實用性活動，利用活動的競爭性，激發學生的積極性和主動性，讓學生以飽滿的精神狀態、輕松愉快的心情進入課堂。

2.了解學生

（1）學會站在學生的角度思考、了解學生的心理狀態、學習情況和教學進度，從而采用合適的教學方法。

（2）幫助學生克服數學難學的心理障礙，教學設計貼近生活，設法拉近數學與現實的距離，讓學生不斷驚訝于數學的魅力，才可以更好地激發學生的求知欲，調動學生主動參與的積極性。

（3）因材施教。多關注活躍與害羞的學生，保證學生的課堂參與度。設計的教學過程保證至少80%以上的學生聽得懂。在教學過程中，注意學生比較能接受哪種教學方法，并根據實際情況調整。

3.了解教材

（1）發揮教師集體備課智慧。教師的教學閱歷和業務功底各有不同，這就形成了教師之間不同的教學風格和不同的感悟。如果我們能夠集思廣益，把這種智慧運用到課堂教學中，無論對教師的自身發展還是對課堂品質的提高都是有幫助的。

（2）善于挖掘教材的潛在教學功能。充分重視課本典型例題和習題的探究，這是用教材教之根本，也是教師專業成長的必經之路。教師要改變對例題的看法，對例題加以重視，這樣例題就會發揮作用，體現價值。例題的結論可以為我們提供解題上的方便。

（3）借助現代教育輔助工具。一些題目抽象度高，如果沒有直觀的演示，只用文字陳述，會妨礙學生對概念本質的理解。因此，在啟發學生觀察思考、分析談論的基礎上，通過動畫演示，使學生的思維發展，能幫助學生深刻理解。

4.撰寫教案

（1）巧妙設置問題情境。在教學設計時，聯系學生的生活經驗，選取一些生動的實際事例創設問題情境。既要考慮教學內容，又要關注學生當時的學情，最大限度地發揮情境的功效。

（2）分析近幾年中高考試卷中該課題知識點的題目比例，找準重難點和主要考點，有的放矢地講解。

（3）教學要有引導，循序漸進，課程銜接自然有條理。根據學生的認知狀態，引導學生獨立思考，搞清知識的來龍去脈，親歷知識的形成過程。然后反思知識形成過程，揭示問題本質，探索一般規律。

（4）學生活動和語言要預測周到，事先準備好應急對策，對突發狀況臨危不亂，也做好心理和行動準備。

（5）板書形式、例題解答形式要規范書寫，嚴謹分析講解，多次查證校對，不要出現科學性錯誤。

（6）把握好時間，盡量使40分鐘一堂課的有效時間最大化，分段設計，明確每一分鐘的任務，做到心中有數，不留空白，不拖堂。這就要求教師活動語言要書寫詳細，但實際教學語言要簡練、通俗易懂。

5.課后鞏固

（1）科學合理設置題量，抽繭剝絲設置題型。

（2）出題檢測，調整進度。

（3）階段復習，做好時間分布安排和各階段的目標制訂。

教師應該學會如何為學生配備相應的強化練習，同時根據學生的學習情況有間隔、有頻率地變化、強化。

參考文獻：

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