會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)框架研究

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，然而從我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，雖然課程內(nèi)容不斷完善，但由于受教學(xué)框架的限制，課程建設(shè)還存在不少問(wèn)題，所以加強(qiáng)課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，而課程群的建設(shè)也顯得尤為重要。本文就會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程群的理論以及課程群建設(shè)框架的思路，解決會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在課程建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：課程群；課程群建設(shè)；主要對(duì)策

課程建設(shè)作為學(xué)校重要基礎(chǔ)建設(shè)之一，近年來(lái)一直受到高校的普遍重視，并且其建設(shè)力度也在進(jìn)一步加大，從側(cè)重?cái)?shù)量的擴(kuò)大到側(cè)重質(zhì)量的提高，從單門(mén)課程向多門(mén)課程轉(zhuǎn)移，由此引發(fā)了課程群的建設(shè)。課程群是為改變目前教育領(lǐng)域?qū)W科門(mén)類過(guò)多、過(guò)細(xì)的現(xiàn)狀而提出的課程改革措施，以培養(yǎng)學(xué)生為主線，以課程的邏輯關(guān)系為紐帶，對(duì)性質(zhì)相同或是相近的課程作為一個(gè)整體來(lái)建設(shè)，讓它們相互補(bǔ)充、相互支撐，從而培養(yǎng)出會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才來(lái)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

一、課程群建設(shè)框架的構(gòu)建思路

國(guó)家“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革”推動(dòng)了學(xué)校課程的全面優(yōu)化整合，而高校自身對(duì)師資隊(duì)伍和教學(xué)資源的優(yōu)化配置更是使課程群的框架有了初步發(fā)展，有了自己發(fā)展的基本思路。

1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的整合。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核心課程是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是講基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則所研究的內(nèi)容，它主要包括會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)計(jì)量屬性、會(huì)計(jì)憑證、復(fù)式記賬等內(nèi)容，既關(guān)注會(huì)計(jì)信息的生成，又側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用會(huì)計(jì)信息能力。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)為導(dǎo)向、四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提、六大會(huì)計(jì)要素為依托、對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線而展開(kāi)教學(xué)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性，能讓學(xué)生在理解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所發(fā)生的一切有關(guān)于會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行熟練核算，這對(duì)今后從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作提供了很好的基礎(chǔ)。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容是與現(xiàn)有理論和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)生的新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相聯(lián)系的，既有我國(guó)的實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，也有國(guó)外的新會(huì)計(jì)理論，對(duì)研究我國(guó)各類企業(yè)的特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有了理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。綜上，課程群體現(xiàn)了知識(shí)循序漸進(jìn)的層次性，在內(nèi)容的邏輯上也形成了以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論為指導(dǎo)、以中級(jí)財(cái)會(huì)為依托、以高級(jí)財(cái)會(huì)為目標(biāo)的相互依托的關(guān)系。

2.管理會(huì)計(jì)課程群的整合。管理會(huì)計(jì)課程群的內(nèi)容交叉較多，是管理和會(huì)計(jì)有機(jī)結(jié)合的課程。其中，財(cái)務(wù)管理課程是圍繞財(cái)務(wù)目標(biāo)，以財(cái)務(wù)決策為核心，闡述資金的籌集、運(yùn)用及回收，其目的是為了優(yōu)化財(cái)務(wù)狀況和提高財(cái)務(wù)成果。財(cái)務(wù)分析課程是從企業(yè)不同利益相關(guān)者視角來(lái)講授企業(yè)過(guò)去、評(píng)析企業(yè)現(xiàn)狀以及預(yù)測(cè)企業(yè)的未來(lái)，對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和剖析。成本會(huì)計(jì)課程是以產(chǎn)品的成本核算為主線，介紹成本核算的基本理論、成本核算的方法以及成本報(bào)表的編制。管理會(huì)計(jì)課程是以提高經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，以本量利為核心，根據(jù)提供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)提供的數(shù)據(jù)，規(guī)劃和控制經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。綜上，財(cái)務(wù)管理是財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容，成本會(huì)計(jì)為管理會(huì)計(jì)提供了有效的數(shù)據(jù)，為其展開(kāi)其他業(yè)務(wù)提供了重要的依據(jù)。

3.涉稅會(huì)計(jì)課程群的整合。涉稅會(huì)計(jì)課程群主要包括經(jīng)濟(jì)法、稅法和納稅籌劃。其中經(jīng)濟(jì)法主要是介紹經(jīng)濟(jì)法的一般原理，包含公司制度、合同制度、稅收等知識(shí)，意在讓學(xué)生掌握基本經(jīng)濟(jì)法律的知識(shí)，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際中遇到的相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題。稅法主要是介紹稅法的基本知識(shí)，要求學(xué)生掌握稅收的征收方法及相對(duì)應(yīng)的計(jì)算方法，為以后從事稅務(wù)或會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而納稅籌劃主要是指納稅籌劃的方法及有效模式，要求學(xué)生可以依據(jù)法律自行籌劃。綜上，經(jīng)濟(jì)法是稅法和納稅籌劃的基礎(chǔ)，納稅籌劃是經(jīng)濟(jì)法和稅法的集中體現(xiàn)。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)的有效措施

目前我國(guó)關(guān)于課程群建設(shè)還處于不斷完善期間，所以會(huì)存在不少問(wèn)題，特別是在社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)水平要求越來(lái)越高而高校又進(jìn)入擴(kuò)招及大眾化的情況下。因此，我們針對(duì)課程群在建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題采取了有效措施。

1.針對(duì)會(huì)計(jì)課程之間的交叉性，應(yīng)合理安排會(huì)計(jì)專業(yè)課程先后順序。正如上文基本思路所說(shuō)，財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是所有課程的基礎(chǔ)，所以要將這兩門(mén)課安排在大一，使它們成為學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)由于涉及較多中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，為了讓它們分開(kāi)來(lái)講述，我們就將其提前安排。而為兼顧基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理的銜接，又必須將經(jīng)濟(jì)法、稅法等相關(guān)法律的課程一齊提前與它們并上，以體現(xiàn)課程內(nèi)容的邏輯性。

2.針對(duì)實(shí)踐教學(xué)能力薄弱的問(wèn)題，完善會(huì)計(jì)教學(xué)體系。首先，應(yīng)強(qiáng)化校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，包括建立設(shè)計(jì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)以及模擬實(shí)驗(yàn)或手工模擬實(shí)驗(yàn)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。其次，要加強(qiáng)學(xué)生與實(shí)務(wù)界的聯(lián)系。在大多數(shù)企業(yè)都不愿接受學(xué)生實(shí)習(xí)的情況下，學(xué)校的教師和校方要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，采取諸多措施來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，并組織學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)比賽。

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