開展第二課堂活動 促進護理專業教學

摘 要：相比傳統教學課堂模式和內容，第二課堂的教學方式更靈活，教學內容更全面、多樣。可以說，提高第二課堂應用價值，使第二課堂成為傳統課堂的擴充和完善形式，將為當前護理教學工作提供一種新形式、新思路，能有效提升教學質量，培養具備綜合素質的護理工作者。本文就從現代護理第二課堂開展現狀、存在問題以及如何利用第二課堂提升學生綜合素質這幾個方面展開探討，說明第二課堂的開展和完善在當代護理教育教學中所具有的重要意義。

關鍵詞：第二課堂；護理教育；專業教學

一、在護理專業開展第二課堂所面臨的問題

1.第二課堂的概念

第二課堂是一種教學形式，主張以學生興趣為出發點，開展靈活、積極、有效、豐富、活潑的課堂形式，其目的在于豐富大學生業余生活，增長見聞，樹立健康的人生觀、價值觀和社會觀，培養自身高尚的職業素養。

2.第二課堂在護理專業中的作用

據2012年某報紙對全國100所重點高校的調查結果顯示，有85%的大學生在大學一年級無法有效支配自己的學習時間，69%的大學生在大二時無法合理支配時間。原因在于高中教學方式較為模式化、習題化，即使是學習十分優秀的學生也無法培養出獨立、自主的總結和學習能力。由于這方面經驗的缺失，大學生學習壓力的減輕和自主支配時間的增加，導致學生課余時間的浪費和無效利用。許多大學生表示，“自從上了大學，學習能力和學習興趣突然降下來了”。護理專業具有極強的理論性和大量的臨床操作知識點，對常發疾病的應激以及護理措施需要有一個全面的了解，學習任務量較大，如無法積極調動起學生的學習興趣和熱情，學生很容易在競爭里落后。第二課堂的開展將學生的課余時間有效利用起來，開展人文、歷史、模擬實踐等一系列課堂內容，豐富學生課余生活，提高學生知識水平，培養學生醫德素養。

3.開展第二課堂所遇到的問題

第二課堂開展所遇到的問題總結起來可以分為三點：（1）無指導——第二課堂重視興趣，而且向來沒有固定的教學模式和方法，有些大學將第二課堂當成游戲社、圖書社等，無法領會第二課堂的作用。根據以往經驗來看，如何開展、怎樣開展第二課堂都沒有一個統一定論，也無從指導。（2）無吸引——是否加入第二課堂是完全自愿的，如果第二課堂內容設定過于嚴肅，學生就不愿意來；如果第二課堂內容設定過于隨意，學生同樣不感興趣。所以如何最大程度地吸引學生，在保證學生興趣的同時，還能突出第二課堂的教學目的是一個難題。（3）無分化——對于任何專業的第二課堂似乎都一樣，課堂活動無分化。如護理專業學生如何利用第二課堂鞏固學習知識，提高實踐能力，同時還能保持學習興趣，開闊視野。這是第二課堂遇到的第三個問題。

二、如何提高第二課堂在護理專業中的教學價值

要想從根本上提高第二課堂在護理專業中的教學價值，就要精心設計第二課堂，使第二課堂能夠做到有趣、有用，涵蓋專業，培養能力。從這個設計角度出發，可以從以下三個方面完善第二課堂。

1.設定興趣點，豐富課堂內容

第二課堂要以培養大學生興趣為出發點，課堂形式要靈活多變，并且具體、豐富。傳統理念中第二課堂僅僅是傳統課堂的輔助工具，但隨著時代的發展，個人綜合能力逐漸成為教育的核心點，所以第二課堂的獨立性和教學價值也應該得到重視，并有所提升。課堂設計應該從興趣出發，不同專業的第二課堂設定不應該千篇一律，課堂內容應該緊貼傳統課堂的內容，課堂精神要以教學大綱為依托和指導。變換課堂形式，由護理授課教師或是教授來主持課堂，內容隨性一些，可由護理學發展史、護理趣聞等為起始點，其中穿插教師在多年教學或是臨床護理過程中遇到的趣聞、趣事、感人事跡，使學生感受到護理工作的重要性，從心底激發學生的情感共鳴，促進學生樹立自身高尚的護理職業道德。

2.強化護理實踐，開展模擬課堂

許多學生表示，往往課堂理論學了很多，可是大學期間根本沒有應用能力，到工作崗位上學無用處。其實這種觀點過于偏激了。其一，理論是實踐的基礎，有了充分的理論知識做保障，對臨床疑難護理問題會有一個科學、全面的認知，對新事物的理解能力同樣也會強。一般來講，具有豐富、扎實的理論基礎對臨床護理工作具有推動作用。其二，并不是沒有實踐內容，經過多年的教育改革，傳統教育方式已經得到極大優化，護理實踐穿插于各個教學階段，但由于教學時間受限，實踐內容較少。其三，大學生對于初次護理有恐懼心理，時間一長就會得到改善。第二課堂可以幫助學生建立虛擬情景，組織常規護理、急救護理、特殊護理、重癥護理等內容，請來教師從旁指導，對錯誤進行糾正。經過一兩次實踐后，學生的實踐懼怕心理就能逐漸得到改善，并且對護理理論與實踐的認識更深刻，促進理論教學。

3.培養綜合素質，制定評估制度

豐富有趣的第二課堂不僅能夠提高學生的護理能力，還能夠培養學生的問題處理能力、表達交流能力和自主學習能力，提高學生的綜合素質。護理工作要承受較大的心理壓力，在日常工作中不僅要處理工作內容，還要應對環境、工作、患者、家屬等各個方面的壓力。第二課堂應以學生為核心，教師輔助，在輕松的課堂狀態下教會學生如何控制和調節自身情緒，合理分配學習時間，制訂合適的學習計劃，樹立健康的醫德觀，最終有效地提升自身綜合素養。另外，第二課堂要靈活，內容不能死板，貼近學生，應定期組織調查，對學生不滿意的地方要及時修正，對學生感興趣的內容要及時添加，根據學生需求變化課堂內容和形式，使第二課堂具有吸引力。其次，要建立考核機制，這樣做可以增加學生的緊迫感，使其課余時間利用得更充分。考核以半月或整月為單位，考核內容不應過難，以基礎護理知識為主，獎懲需以鼓勵為主，不要打擊學生的積極性。

第二課堂與第一課堂并不存在沖突，且二者互為一個整體，彼此不可相互替代。與重知識點、重內容的傳統課堂相比，第二課堂興趣性更強，更為學生喜聞樂見。以傳統課堂為依托來開展第二課堂，必將成為未來大學教育的發展方向，對護理專業學生的思想觀、價值觀和職業道德觀的形成有著積極影響。

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