愛因斯坦的教育思想論析

摘 要：愛因斯坦的教育思想，是他對自身做學生和教師的教育實踐的總結，也是他對他所處的那個時代西方教育現狀的深入探究。他認為學校應當把學生培養成具有社會責任感、和諧發展、具有獨立性和合作精神、富有創造性并樂于奉獻的人，強調倫理教育的重要性。同時，愛因斯坦還主張，教師應當成為教育工作中的藝術家。愛因斯坦的教育思想不僅對他那個時代，而且對我們當今的教育仍有很強的指導作用。

關鍵詞：愛因斯坦；教育思想；認識；啟示

愛因斯坦是二十世紀最偉大的科學家，同時也是一位富有哲學探索精神的思想家。他在從事科學研究的同時，也熱忱地關注著人類的命運。愛因斯坦一生著述豐富，而且涉及領域廣泛，以自己獨到的眼光和見解，總結出許多極富哲理的獨特而深刻的教育思想。時至今日，我們依然可以從他的思想中得到許多對教育工作的有益啟示。本文主要總結對愛因斯坦教育思想的一些認識以及通過這些認識對當今中國教育模式的幾點反思。

一、主張學校教育應當把學生培養成和諧發展的人

學校應當培養什么樣的人，是古今中外教育家一直關注和探討的一個主題，愛因斯坦也格外關注這個問題，他從滿足現代社會需要、適應社會發展變化著眼，主張學校應當把學生培養成“和諧發展的人”。愛因斯坦畢生都在宣傳和諧教育理念，直到晚年仍然念念不忘。他認為，只有和諧發展的人，才算是完整的人，否則只能稱為“有用的機器”。

二、強調教育過程中倫理教育的重要性

對人生的目的和意義的認識，是愛因斯坦倫理思想的基礎。愛因斯坦說：“一切人類的價值的基礎是道德。”他對學校教育中過于重視智育而忽視倫理教育的方法非常不滿，認為它將會給人類社會帶來極其嚴重的后果。他說：“在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”愛因斯坦把倫理道德放在教育的首位，他的教育目標是要培養社會所需要的和諧發展的人。

三、培養學生獨立思考的能力和獨創性

愛因斯坦認為，個人應當為社會服務，但不能因此而抹殺人的個性。他認為社會發展需要有創造才能的人。要培養出愿意為社會服務的人才，就必須重視培養學生獨立思考的品質，讓他們獨立行動，否則，“就更像一只受過很好訓練的狗，而不是一個和諧發展的人”。他本人也具有超群的獨立思考和獨立判斷的能力，在很小的時候就自己花了三個星期的時間獨立證明了現在人們所說的勾股定理。他主張“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人”。大量事實證明，一個朝氣蓬勃、蒸蒸日上的社會，必須有大量的有獨立思考和獨立判斷能力以及獨創性的人，否則必將是一個停滯落后的可悲社會。愛因斯坦指出：“一個由沒有個人獨創性和個人志愿的規格統一的個人所組成的社會，將是一個沒有發展可能的社會。”在他看來，“有創造才能的人對人的教育的作用，歸根結底總是遠遠超過政治領袖”。他還十分贊賞沒有受過學校教育的法拉第的創新精神，認為法拉第就是因為沒有受過因循守舊的“正規的大學教育”，“沒有背上傳統的思想包袱”才能發現電磁感應定律。

四、培養學生以追求知識為樂的興趣

“興趣是最好的老師。”其實，愛因斯坦早就意識到了興趣這個東西的重要性，興趣可以激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。因此，和諧教育思想要求培養學生以追求知識為樂的興趣。愛因斯坦指出：“在學校和生活中，工作的最重要動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這個結果的社會價值的認識。”

愛因斯坦曾形象地比喻說，即使是一頭健康的野獸，用鞭子強迫它不斷地吞食，也會使它喪失貪吃的習性，無論多好的食物，強迫吃下去，總有一天會把胃口和肚子搞壞的。唯一的方法就是要尊重學生自身的興趣，這樣才會讓學習變成一件快樂的事，才能提高學習的效率。

另外，愛因斯坦主張教師應當成為教育工作中的藝術家。愛因斯坦也非常強調教師在學校教育工作中所發揮的作用，在他看來，教學是一門藝術，一位優秀的教師如同一位優秀的藝術家一樣具有魅力，他主張“學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家”。教師作為藝術家，就是使人類的生活趨于高尚，提高生存境界。

愛因斯坦這位二十世紀最偉大的科學家，不僅在科學史上留下了璀璨的光芒，而且也以他自身的經驗和行動對教育理論的探索傾注了畢生的心血，為我們現今的教育工作提供了大量可供參考的理論。愛因斯坦的和諧教育思想立足于培養和諧發展的人，著眼于知識與能力、素質并重，科技與人文并重，做人與求知并重，給了我們諸多啟示與思考。我們要通過理論的不斷探索和實踐的不斷摸索來完善素質教育機制，以便更好地為社會服務。

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