母親，自我，玩伴

摘要 “青少年成長的困惑”是英國著名作家多麗絲·萊辛文學書寫的常見主題之一。其中短篇小說《游過隧道》敘述了主人公杰瑞從天真，誘惑，出走，迷茫，考驗，頓悟，到認識自我的成長“心路歷程”。本文以成長小說批評理論為支撐，從兒童成長的視角出發，借助相關的研究成果解讀《游過隧道》中獨特的象征意象，進而探討在杰瑞的成長歷程中，母親、自我、玩伴所扮演的角色，以期為研究多麗絲·萊辛的作品提供一個新的視角。

關鍵詞：成長 意象 母親 自我 玩伴

引言

“青少年成長的困惑與指導青少年走出成長的困惑，是一個古老且反復出現的文學主題。”（芮渝萍，2004）因此，青少年成長亦為英國著名人文主義作家多麗絲·萊辛文學書寫的常見主題之一。然而，由于成長小說的描寫對象往往是13歲到20歲出頭的青少年，在傳統的英國文學傳統里，往往受到有意無意的忽視。（芮渝萍，2005）多麗絲·萊辛作為一位杰出的以兒童和女性成長主題為創作主旨的女性作家，在短篇小說《游過隧道》中，她巧妙地運用象征寫作手法，勾畫出主人公杰瑞是一個天真純樸的小男孩，因受到前方未知陌生海灣的誘惑而出走，意外遇到當地一群男孩，并承受他們的冷落和忽視的心理迷茫與失落，促使他勤練潛水，最終成長為一個成熟自信、追尋自我的男孩的一系列復雜的心理活動。國內外文學界對于這篇成長小說的研究成果頗豐，研究視野相當廣闊，從敘事技巧到女性主義，再到象征主義等諸多層面（唐文俐，2011）。本文將從成長小說獨特的敘述元素入手，借助相關的研究成果解讀《游過隧道》中獨特的象征意象，進而分析在杰瑞成長歷程中，母親、自我、以及同齡玩伴所扮演的角色，以期加強對這部作品的理解，并為研究多麗絲·萊辛的作品提供一個新的視角。

一 成長小說理論

“成長小說”是一種全新的文學體裁，是在文學地球村時代引入中國的文化舶來品。原為德語“Bildungsroman”，又被學術界翻譯為“修養小說”、“教育小說”等，含義為“塑造”“成熟”“成長”之意。盡管“成長小說”在文學評論界至今沒有固定的學術定義，然而，在《美國成長小說研究》中，國內著名成長小說理論研究專家芮渝萍教授認為，模式化與趨同性的情節結構是成長小說的特點之一。（芮渝萍，2004）根據芮渝萍教授的觀點，成長小說需要具備以下四大核心共性：1，小說故事情節必須以主人公的成長經歷為主要線索。在此，主人公人物大部分都是13歲到20歲之間的青少年，但這并不是唯一絕對的基準。國內眾多學者都把成長小說的主人公界定為“青少年”，很顯然，“青少年”這一稱謂本來就具有很大的指代模糊性；2，從情節內容方面來看，成長小說具有親歷實踐性。它主要刻畫主人公個體的成長體驗和心理變化。在此漫長而艱辛的成長過程的，主人公的所見所聞漸漸內化了主人公的性格，這一性格的重塑與穩定構成了成長小說魅力所在。成長意味著主人公逐漸邁向成熟，擁有了具體明確甚至是叛逆的自我意識，并能夠主動調適個體意愿與群體規范之間的不和諧，從而在最大程度上塑造并奉行較成熟與理智的世界觀與價值觀準則；3，從結構形式上看，成長小說的話語結構形式相對范式化：天真—誘惑—出走—迷惘一考驗—失真—頓悟—認識人生和自我，這一復雜的蛻變過程也就是所指的人物成長的“心路歷程”；4，從結果上看，主人公往往在遭遇了生活的挫敗與洗禮之后，重新獲得了對整個社會、人生、以及自我的全新認識。這種認識只能是主人公本人自己切膚的感受，只有這樣，他才真正獲得了成長。

在此基礎上，筆者欲將成長小說定義為，“成長小說展示的是年幼并且叛逆的主人公在成長過程中，對自身當下生活狀態的厭倦而幻想或追求未知神秘世界時，經歷了促進其性格完善與成熟的一系列挫敗與不幸，逐漸改變了自己固有的價值觀念，最終自愿或是被迫拋棄原有的天真，邁向一個現實而復雜的成人世界。”多麗絲·萊辛巧妙地援用了這一成長敘事模式，運用象征寫作手法，勾畫出小主人公杰瑞從一個天真的小男孩，到受到前方未知海灣的誘惑而出走，意外遇到當地男孩冷落和忽視的心理迷茫與失落，促使他勤練潛水最終成長為一個成熟自信，追尋自我的男孩的一系列復雜的心理活動。

二 “隧洞”——成長的通道

象征是一種偏重用映射的途徑寄寓審美意蘊的文學表現手段，經常借助于感像圖標來預設某種不可見的意蘊，進而激發和共鳴閱讀者的經驗與情感圖式，使文學作品產生巨大的藝術表現張力。多麗絲·萊辛作為人文主義作家，在短篇小說《游過隧道》中，巧妙地運用一系列的意象，使抽象的理性思想轉化為生動熟知的感性物象，進而幫助讀者挖掘作品深蘊的成長主題。

從內容上看，短篇小說《游過隧道》具有親歷性，本身就是一種成長象征，它映射了個體的成長體驗和心理變化。主人公杰瑞歷盡挫折，游過隧洞這一勇敢行為象征著人類社會最為古老而樸素的成長儀式。“在原始部落，男孩到了一定年齡，必須經歷皮肉之苦的考驗，如切割身體的某一部分，或經過獨立捕獵殺牲，或完成一項通常只有成年人才能完成的考驗等特殊經歷之后，才會被社團接受未成年男性。”（芮渝萍，2004）很顯然，在現代文明社會下，我們也已不再目睹這么一種宗教圖騰的成長儀式。但是杰瑞游過隧洞這一行為卻具有成長儀式的象征意義。成長意味著從熟悉的童年世界走向陌生的成人世界。萊辛用了兩種截然相反的場景來隱喻兩個不同的世界。色彩明亮、人頭攢動、安全的海灘象征著杰瑞單純安詳的童年世界，然而，杰瑞所向往的前方未知的巖石嶙峋的海灣顯得神秘，沉重而寒冷，它是杰瑞即將邁向的復雜、危險的成人世界，這兩個場景對比越強烈，反差越大越能襯托出杰瑞成長面臨的艱辛之大。萊辛把青少群體在現實中惡劣的生存環境描述到了極致：在陌生的海濱，遭遇了冷漠的當地人，精神上的摧殘與打擊迫使杰瑞孤獨的探險，險象環生的海底隧道，令人揪心的探險過程，死里逃生般的勝利，萊辛讓杰瑞在浩瀚的大海邊上與命運抗爭的難度無限放大——她在刻畫杰瑞成長艱難方面是力透紙背。萊辛用這一意象體現了讀者對青少年成長的關心和同情。

值得一提的是，小說書名《游過隧道》中的“隧道”很容易讓眾多讀者聯想起新生兒出生時要通過的產道。經過奇妙而偉大的產道，嬰兒才可以從溫暖安全的母體來到陌生復雜的成人世界。游過深邃神秘的隧洞，預示著杰瑞從天真無邪的童年世界邁入了充滿復雜與危險的成人世界。很顯然，萊辛用“隧洞”象征“產道”是眾多女性主義作家特有的象征意象。毋庸置疑，在這個成長過程中，母親起著關鍵作用。出生對青少年而言意味著第一次生命，杰瑞游過隧洞后，感覺自己隨時都會沉沒而被淹死，全身再也沒有力量游回岸邊，這象征著童年世界的他已經遠去并且逝去，他獲得了又一次新生。

三 母親——成長的引路者

每個人在成長的過程中都會受到一些人的影響，他們影響和豐富著我們的人生，影響著我們的發展軌跡，這些人是我們成長中的引路人（廖滿華，2010）。這些眾多的引路人是成長小說的重要元素。在《游過隧道》主人公杰瑞的成長過程中，他的母親正是扮演著這一引路人的角色。在小說中，萊辛給予杰瑞的母親描述與刻畫很少。仔細閱讀小說，可以看出，母親是一位謙和、不善言談、勤勤懇懇普通女性，但從小說的開局到結尾，母親總是在杰瑞的每一次成長的緊要路途中起著積極的引導作用。首先，在小杰瑞是平安地留在“安全的海灘”還是冒險去“巖石嶙峋的海灣”的抉擇上，母親并沒有像其他眾多家長那樣，武斷粗暴地回絕杰瑞，而是把杰瑞看成是一個敢于擔當的大孩子。其次，當杰瑞意識到自己被當地男孩徹底隔離和嘲笑，傷心痛苦時，母親從來沒有將眼光從杰瑞身上移走，就像是遠方的燈塔一樣，一直默默在沙灘上注視著杰瑞。這時的母親可以帶給兒子的是一個堅強、沉著的背影，雖然只是沙灘上一點不起眼的淡黃身影，帶給杰瑞的卻是最大的精神慰藉。最后，當杰瑞滿身受傷回到別墅，驕傲地和母親分享自己能在水里呆三分鐘并游過隧道時的喜悅時，母親并沒有因杰瑞臉上的傷痕而對杰瑞大發脾氣，也沒有過分的稱贊兒子，只簡簡單單地說了一句“那很好啊”，雖然只是簡單的一句話，透露出的卻是母親對兒子成長無盡的喜悅與欣慰。母親雖然不會親自幫助孩子清理成長道路上的磕磕絆絆，但總在關鍵時刻給孩子指點著方向，成為孩子成長歷程中一位不可或缺的引導者。

對主人公杰瑞來說，母親在他的生命中扮演著更為重要的角色。因為從小說中，我們得知杰瑞是個失去了父親的孩子。在這種情況下，母親便要承擔比尋常家庭更為重大的責任。由于缺乏男性家長的引導，杰瑞在成長中必然遇到比同齡孩子更多的尷尬與無奈。這時母親如果不能及時科學理智的引導孩子，孩子很有可能會誤入歧途。小說中，在這次隧道探險以前，杰瑞一直生活在母親為她編織的溫馨、安全的世界里，他理應由父母雙方引導，逐漸邁出這個襁褓世界，尋找屬于自己的空間。遺憾的是，杰瑞沒能得到這份幸運，在他的成長歷程中，只有母親的守護，在母親的獨特教育模式下孤獨地闖蕩，這使得杰瑞有時候會缺乏自信，也不夠勇敢，或許是母親也發現了杰瑞成長中的這些問題，為了使兒子能真正獲得成長，這次，母親決定放開杰瑞，讓他獨自去面對一些事情。

總之，在孩子的成長歷程中，母親不是獨裁的發號施令者，而是平等的伙伴似的引路者。小說中的母親理性地關注兒子成長歷程中的言行舉止，她不嘮叨，也不尾隨，更不干預兒子的決定，而是在關鍵時刻給予必要的鼓勵、充分的幫助和恰當的點撥。正是如此，杰瑞才能大膽獨立穿越隧洞，獲得成長。

四 自我——成長的塑造者

小杰瑞的成長道路是曲折艱辛的，父愛的缺失使小杰瑞在成長歷程中，遭遇了比其他孩子更多的挫敗和寂寞，他從小就被剝奪了父親陽剛式的、探險式的溝通與鼓勵，卻一直生活在母親為她編織的溫暖、安全的襁褓中。首先，在探索海底隧洞時，原本應有任何一個男孩子眼中英雄式父親的保駕護航，可是杰瑞卻只能獨自闖蕩，其中的痛楚與艱辛顯而易見。其次，杰瑞在這次探險的過程中，遭遇了邊緣化的境地。在海灘度假地，他被那群當地男孩看成一個穿著與膚色怪異，語言不通的小丑。這種強烈的孤獨與無助感深深地縈繞著杰瑞的心靈。所以，對杰瑞來說，他所面對的是雙重的成長挑戰：既缺乏同性家長引導，又受到異國文化的排斥。這充分體現了青少年成長的艱辛與不易。

值得慶幸的是，杰瑞勇敢地面對并接受了這些挑戰。例如，當他回到家中面對母親時，他盡力表現出淡定自如與自信。即使在異國遭到當地男孩的無視，甚至拋棄，他也自己默默的承受，從來沒有向母親抱怨，訴苦與求助。為了實現游過海底隧道的愿望，杰瑞獨自一人練習憋氣，即使練到流鼻血，頭暈，他也不會把這些告訴母親，讓母親擔心。其次，當杰瑞成功游過海底隧道，滿身是傷的回到家中時，母親見到受傷的杰瑞，十分心疼。由于擔心杰瑞拒絕，母親試探性地對杰瑞說不要再去游泳，本以為杰瑞會人性發脾氣，但相反杰瑞欣然的答應媽媽的建議。杰瑞成功地跨越了成長道路中一大溝壑，即使沒有父親的一路守護，依舊能成長為有責任有擔當的男子漢。因為對于杰瑞來說，去不去那片海灘已經不再重要了，他已經站到了認識人生和自我的新高點。

細讀小說，我們還會發現，縱然被當地男孩粗魯的拋棄時，杰瑞是有些失望與悲傷，但是他不曾想過要自暴自棄。因為他得知海的盡頭有另一片天地，游過隧道自己便能和當地男孩一樣自信勇敢。他便向往遠方巖石嶙峋的海灣，渴望神秘的海底隧道。正是這一切來之不易的成功讓杰瑞獲得成長。

五 同伴——成長的挑戰者

正如前文所述，青少年在成長的歷程中，精神引路人扮演著非常重要的作用。他們有時像導師，有時好比腳手架一樣給予青少年所需要的精神、心理、人格上的指引與補給。正因為在成長過程中有這樣的指引人，青少年才能順利全面地走過成長過程。其中，同齡伙伴的友誼、幫助、理解和陪伴是青少年生活中重要的一部分，有時甚至是不可缺少的精神支柱，可以幫助青少年個體建設一個和諧的成長環境，就像是英國著名小說家查爾斯·狄更斯的巨著《大衛·科波菲爾》中大衛的小伙伴艾格尼斯那樣，從小到大陪伴大衛的成長，每當大衛遇上任何事情或是麻煩都會向她傾訴，可以從她那里獲得同伴的安慰和鼓勵。在一定意義上，艾格尼斯正是大衛成長的正面的領路人之一。

與此相反，主人公杰瑞沒有大衛那樣的幸運，杰瑞在預示他成長的隧道探險過程中，并沒有尋找到一個類似的精神寄托者或這傾訴者。杰瑞和母親在這么一個陌生的異國環境下，沒有真正的朋友、談得來的同齡人，所以他孤獨，彷徨，獨自承受著成長的壓力、煎熬和糾結。作為當地人的那群操著方言的男孩們在杰瑞的生命軌跡中扮演的就是反面的引路人角色，是小杰瑞成長過程中的挑戰者。杰瑞作為一個外來者，友好甚至有些膽怯，用取悅的方式向他們示好，想跟他們融為一體時，這群男孩回以這個純潔無瑕的心靈的卻是漠視，奚落和冷淡，渾然不顧及這個單純的小男孩是否能承受這樣的心靈的痛楚。也許這不是那群男孩們故意為之，只是他們習慣的戲耍，但這確確實實在杰瑞的心中掀起了巨大的波折。在青少年成長的尊嚴面前，杰瑞在生理和精神上都遭遇了巨大的考驗，盡管杰瑞最后用自己勇敢的游過狹長的隧道來證明自己的價值。

慶幸的是，正是由于那群男孩們帶來的刺激與挑戰，才激起了杰瑞不服輸的性格。那群男孩們在游過秘密的海底隧道，丟下杰瑞一人，驕傲地站在沙灘之上時，帶給杰瑞小小的心靈的不只是震撼，還有羞愧和喪失自尊。這造成了杰瑞后來甘愿花費整個度假時間，甚至是冒著生命危險苦練潛水。另一方面，陰森而又深邃的海底隧道也象征著杰瑞成長過程中的一系列障礙，在隧道中，杰瑞時刻閉氣，警惕雜亂叢生的水草以防被纏住四肢，使他磨練勇氣，充滿必勝的信心，最終使杰瑞在黑暗中尋找了通向海面，通向光明的出口。

結語

《游過隧道》是英國現當代文學史上為數不多反映青少年成長主題的短篇小說。多麗絲·萊辛以一位普通母親的身份，細膩地運用一系列讀者熟知的意象深刻地描述了一個靦腆、缺乏自信的小男孩，如何遭遇挫敗、頓悟，走出迷茫，最后蛻變成自信勇敢的男子漢的成長過程。通過這種范式化的蛻變經歷，成功地將一個青少年與惡劣的環境作斗爭的艱難和勇氣生動地展現在我們面前，并闡述了家庭、自我，以及同齡伙伴在個體成長歷程的所不可取代的作用，極大地喚起了整個社會對青少年的成長問題極大的人文主義關懷，這無疑給研究者們提出了新的課題。

參考文獻：

[1] Fuderer，Laura Sue.The Female Bildungsroman in English：An Annotated

Bibliography of Criticism[M].New York： Modern Language Association of America，1990.

[2] Lessing，Doris.Through the Tunnel，in Appreciating Literature.Macmillan Publishing Company.1987.

[3] 廖滿華、唐文俐：《一篇成功的成長小說——評多麗絲·萊辛的〈游過隧道〉》，《傳奇·傳記文學選刊》，2010年第7期。

[4] 芮渝萍：《美國成長小說研究》，中國社會科學出版社，2004年版。

[5] 芮渝萍：《成長小說：一種解讀美國文學的新視點》，《寧波大學學報》（人文科學版），2005年第1期。

[6] 唐霞：《成長，永恒的主題——多麗絲·萊辛成長小說研究》，《重慶文理學院學報》（社會科學版），2012年第1期。

（付科峰，西安科技大學講師）