《納尼亞傳奇》中權威聲音的敘事策略

摘要 《納尼亞傳奇》是英國著名作家C·S·路易斯的奇幻兒童文學作品，集神話、童話和傳奇為一體。作者在作品中構建了一個虛幻的納尼亞王國，采用了權威聲音的敘事策略安排，對小說中的人物和情節加以評說，起到了對未成年人教育的作用。在《納尼亞傳奇》中，除了有神秘科幻色彩的故事情節以外，還有對兒童讀者深刻的教育意義，并充滿了基督教神學的隱喻和象征色彩。

關鍵詞：《納尼亞傳奇》 權威聲音 敘事策略

一 《納尼亞傳奇》作品概述

《納尼亞傳奇》（The Chronicles of Narnia）是由英國著名作家C·S·路易斯在1950年所寫的奇幻兒童文學作品，全書一共七冊，分別是《獅子、女巫和魔衣柜》（1950年）、《凱斯賓王子》（1951年）、《黎明踏浪號》（1952年）、《銀椅》（1953年）、《能言馬與男孩》（1954年）、《魔法師的外甥》（1955年）、《最后一戰》（1956年）。作品講述了一個充滿奇幻和神秘色彩的世界“納尼亞王國”，四個生活在現實世界的少年通過一次偶然的機會進入了神秘的納尼亞王國中，在阿斯蘭的指引下，四個小主人公為了保衛納尼亞王國與各種邪惡力量做斗爭，最終他們戰勝了邪惡勢力并回到了現實世界。這部作品被翻譯成三十多種文字，銷量已經達上億冊，被世界各國的小讀者們所喜愛。

二 《納尼亞傳奇》權威聲音的敘事策略特征

路易斯在《納尼亞傳奇》中構建了一個虛幻的納尼亞王國，要想將這樣虛幻的主題更好的呈現在讀者尤其是兒童讀者面前，就需要采用較好的敘事策略安排。小說采用了一般兒童文學作品中常用的講述故事的敘事結構，兒童讀者們可以跟隨故事的講述者進入到情節中去，這樣就很容易拉近作品與讀者之間的距離。《納尼亞傳奇》除了講述了一個發生在神秘世界的傳奇故事以外，還對兒童讀者有著較強的教育意義，因此路易斯在小說中加入了很多權威聲音對故事情節和人物進行評述，敘述者希望通過這樣的方式建立自己的聲音權威，接受自己的倫理道德觀，并引發兒童讀者對人性和道德的思考。這種權威聲音的敘事策略安排主要體現在以下三個方面。

1 敘述者的聲音

敘述者聲音指的是在作品中設置一個區別于故事情節中人物對話的聲音，也就是在情節之外設置一個故事的講述者，這個講述者本身并不參與到情節中，它只是通過旁白的聲音出現。一般來說，小說作品往往會將敘述者忽略掉，或者減少敘述者的聲音。但是路易斯卻在《納尼亞傳奇》中強化了敘述者的聲音，小說的敘述過程中經常會單獨強調敘述者的聲音，讓讀者對敘述者及其思想予以關注。作者路易斯將這個敘述者進行了戲劇化的塑造，他對整個故事情節及主要人物的性格都展示出明確的話語傾向，讀者可以跟隨他的評述了解故事的發展脈絡，同時接受他對于故事情節的觀點和態度。不用于一般的設置敘述者角色的小說，《納尼亞傳奇》中的敘述者甚至會進入到故事情節中，以公開的方式對事件和人物發表評論，表現出強烈的感情傾向，進而影響讀者對事件和人物的理解和態度，建立起敘述者的思想權威。

2 敘述者和受述者的交流

按照敘事學理論，一般的敘事交流活動會涉及到幾個主體：真實作者、隱含作者、敘述者、受述者、隱含讀者和真實讀者。這六個主體是兩兩對應的，其中真實作者和真實讀者由于涉及到實際生活信息是不在敘述交流范疇之內的，真正進行敘述交流的就是隱含作者、敘述者、受述者和隱含讀者之間的內部交流過程，也就是敘述者與受述者之間的交流過程。在《納尼亞傳奇》中敘述者就是故事的講述者，在文中用“我”自稱，而故事中的受述者可以理解成就是兒童讀者們，敘述者經常會用到“你”或者“你們”這樣的指代，就是指那些學識和經驗并不豐富的孩子們。所以敘述者在講述故事的時候會經常跳出來解釋一些字面含義，例如，敘述者在講到“聲音乏力”時，穿插了一句“我希望你們知道我說的聲音乏力是什么意思。”而且路易斯知道，很多兒童讀者在欣賞《納尼亞傳奇》這部作品時是父母或者其他家長陪伴閱讀的，而家長很容易會對作品中一些他們認為不宜對兒童講述的內容做屏蔽，所以敘述者在講解一些情節時會將這個問題解釋一下。例如，敘述者在講述黑暗王國的恐怖環境時需要向小讀者們介紹這個環境究竟有多恐怖，于是他就設計了很多恐怖的角色出來，例如，“長著怪牙的吃人惡魔”、“牛頭怪”、“豺狼”等，然后他話鋒一轉，幽默地寫了這么一句“其他動物我就不一一描寫了，因為如果我再描寫下去，大人可能就不讓你們看這本書了”，但是敘述者并沒有真正停止介紹這些恐怖角色，他還是接著把“冷面怪”、“巫婆”、“小妖精”等一一列舉了出來。因為這是一個虛幻出來的世界，沒有具體的畫面，敘述者卻需要向讀者們交待出來具體場景，讓讀者 有想象的空間。雖然他知道陪讀的家長們并不希望出現過多的恐怖環境描寫，但是他又想讓讀者們知道他與那些家長是不同的，以此拉近與兒童讀者的距離，所以他在寫道“其他動物我就不一一描寫了……”之后，卻還是將那一長串的恐怖動物一一列舉了出來，表現出敘述者的詼諧，又對那些家長們所謂的閱讀限制進行了諷刺。

由于兒童讀者對文字的理解有限，但是小說在塑造人物的過程中必然要涉及到對人物內心感受的描寫，而單純的文字描述很難讓兒童讀者理解其中的意思，于是敘述者在與受述者交流的過程中，就加入了很多兒童自己實際生活的感受。例如，阿斯蘭被女巫殺害，蘇珊和露茜非常悲痛，但是兒童對死亡的感覺非常陌生，可能無法理解蘇珊和露茜的感覺，于是敘述者在講述時，就將孩子們平時容易理解的感覺加了進去。他用了“如果你整夜沒睡，哭得再也哭不出眼淚”這樣痛苦的感覺去形容蘇珊和露茜的難過，也讓小讀者們理解失去阿斯蘭的那種痛苦。

類似的敘述還有在向孩子們第一次介紹阿斯蘭時，孩子們對阿斯蘭這個名字非常陌生，為了讓兒童讀者們更好的理解故事小主人公們的感受，敘述者按照每個小主人公的性格特征分別加以描述，例如，愛德蒙天性膽小，就讓他感到恐懼，而蘇珊正值少女，就形容她對美好的追求，而小露茜單純天真，就將她對假日和夏天的渴盼之情描繪出來。這樣，不同年齡段的兒童讀者都能在故事中找到自己的影子，也能真切感受到小主人公們在聽到阿斯蘭名字之后的內心感覺。

敘述者除了將孩子們在真實世界的感受帶入作品中外，還在小說中加入了很多自我解釋和交代，通過這樣的方式時刻提醒讀者們發生的這些事情都是故事中的情節，他只是在講述故事，所以如何講述故事，這是敘述者自己的事情。例如，在《凱斯賓王子》這一部中，小矮人向小主人公們講述凱斯賓王子的故事，敘述者并沒有直接從小矮人的口吻去講故事，而是在小說中解釋說：“我不準備照他的原話把這故事復述給你們聽……”然后敘述者就用比較精煉的語言將整個故事做了交代。類似這樣的解釋還有很多，敘述者經常會在故事情節進行中突然就插進去幾句話，把已經沉浸在故事中的小讀者們又拉回到現實之中。

《納尼亞傳奇》中的敘述者在講述故事的過程中一直在與受述者進行交流，一方面，通過敘述展開情節，將讀者帶入到故事中去，身臨其境；另一方面，又與兒童讀者們進行詼諧幽默的互動，讓讀者對故事中的情節和人物進行思考。

3 敘述者的道德干預

受到宗教文藝理論的影響，在西方傳統的小說作品中道德干預的內容比較多，但是進入現代之后，很多新文學的作家并不愿意加入過多的道德干預，但是路易斯卻在《納尼亞傳奇》中加入了較多他本人的道德倫理觀點，對當下學校和家庭教育中出現的問題進行了諷刺和批判。例如，敘述者在講述尤斯塔斯和吉爾呼喚阿斯蘭的時候，聽到了同學的聲音，他們立刻逃走了。敘述者對他們兩個為什么能逃這么快分析了原因，并且直接在小說中用括號的形式加以解釋。“（由于實驗學校的古怪教學法，學生并沒學到多少法文、數學、拉丁文一類的課程，可是倒真學到了一旦他們在找他時迅速悄悄脫身的好多辦法。）”作者通過這樣的方式，對實驗學校的教學方法進行了諷刺。

除了在對一些具體事件進行道德評述以外，敘述者還在故事中加入了很多作者的道德倫理觀點。敘述者《納尼亞傳奇》中經常對人物和事件直接發表評價，引導讀者與他站在同一倫理角度去理解人物，接受他的道德倫理觀。例如，在介紹尤斯塔斯這個人物出場的時候，敘述者運用了大段的文字描述，并加入了很多形容詞。例如，描述尤斯塔斯“喜歡發號施令”、“恃強凌弱”，甚至諷刺尤斯塔斯的名字是名副其實的，因為尤斯塔斯這個詞的發音與英語中的“沒用的”發音比較相似。而對尤斯塔斯父母的介紹也是存在著批評之意，因為尤斯塔斯的父母崇尚科學主義，接受了當時很多新潮前衛的思想。讀者在閱讀小說的過程中可以感覺到敘述者非常強調一些孩子應該具備的道德品質，例如，誠實、勇敢、無私等，而對驕傲和自私等品質則是持批判態度的。而且，路易斯對當時的科學主義和實驗精神存在懷疑和否定的態度，因此他在敘述者的講述中加入了很多對秉承科學主義和實驗精神的人的批判態度。因為在路易斯看來，科學技術高速發展帶來的機器革命，對孩子的成長和心理是有很大的負面作用，追求尚未擁有的東西而不是保護和捍衛已經擁有的東西成為人們生活的主要內容。這與他堅持的宗教理念是背道而馳的，所以他堅定的反對這些。因此，在《納尼亞傳奇》中將路易斯強烈的宗教倫理觀表達出來。

在《納尼亞傳奇》中，路易斯用了較多篇幅去暗示兒童讀者們哪些行為是正確的，哪些行為是不能效仿的，引導讀者站在特定的道德規范上去評判故事中的人物，作者試圖通過這樣的方式去構建他的權威聲音。

三 結語

《納尼亞傳奇》的作者C·S·路易斯既是著名的兒童文學作家和科學幻想作家，也是杰出的基督教神學家。因此，在《納尼亞傳奇》中，除了有神秘科幻色彩的故事情節以外，還有對兒童讀者深刻的教育意義，并充滿了基督教神學的隱喻和象征色彩。他同時還是牛津劍橋著名的文學學者、評論家和批評家，《納尼亞傳奇》的系列作品中都有著極其巧妙的敘事策略安排。他將現實世界和納尼亞王國通過雙重時間和空間的設計連接在一起，并將基督教神學思想和對兒童的教育意義寓于其中。七本書獨立成章，既可以單獨去讀其中的某一本，也可以作為一個系列作品來欣賞，被讀者們稱為“納尼亞王國”的編年史。正是因為路易斯受到這些神學思想的影響，并有較強的社會責任感，所以在《納尼亞傳奇》中，他通過權威聲音的敘事策略安排，將敘述者與兒童讀者們巧妙的聯系在一起，將他的倫理道德觀寓于其中，起到了非常好的教育作用。

參考文獻：

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（肖銘燕，桂林航天工業學院講師）