摘 要：電教媒體是一種較先進的教學工具，是教與學的輔助手段，越來越受到教育界的青睞。隨著現代化教育的不斷深入，在小學品德與社會教學中如何應用電教媒體，優化課堂教學，減輕學生課業負擔，提高教育、教學質量，必須注意電教媒體使用的適時性和有效性。就課堂而言，媒體出示的機會是否恰當，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。因此要想實現素質教育中提出的把時間還給學生，把能力還給學生，把課堂還給學生的要求，就必須調動學生的學習積極性，使他們積極、主動、愉快地參與教學活動。

關鍵詞：電教媒體；探求新知；電教手段

教學實踐證明，在教學時恰當的引入電教媒體，可創造生動、活潑、愉悅、高效的課堂教學氛圍。因此我們有必要合理利用電教手段上好小學品德與社會。

品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本課程根據小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

一、導入新課，電教媒體可使學生積極主動、愉悅地探求新知

從心理學角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新知，發展新的能力。”興趣是十分重要的。對于小學生的學習來說，培養興趣更有其特殊的意義。小學生年齡小，道理懂得少，各種心理過程常常帶有很大的無意性。因此，經常保持學生對所學學科的興趣，就成了他們感知事物、發展思維的強大內動力。我在教學時，運用電教媒體，開課就吸引了他們的注意力，提高了他們的興趣，從而調動了他們學習的積極性，這樣才能覺得學習是一種樂趣，而不是負擔。滿懷興趣地學習，才能掌握快、記得牢、效果好。而電教在這發面就顯示了它的優越性。

如我在講《公共交通有規則》一課時，我引入了一段錄像，十字路口，車水馬龍。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，一切是那么流暢，那么和諧。學生看后表情坦然幸福，然后鏡頭一切換，一個沒有紅綠燈的路口，人們擁擠不堪，有的下車步行，有的把頭伸出車窗大聲吆喝著，秩序混亂而又耽誤了很多時間。這個錄像片段馬上吸引了學生的注意力，學生的學習興趣高漲，一下明白了紅綠燈的重要，交通規則的重要。老師并沒有說太多的話，反而提高了學生的學習新知的有效性。又如在講述神舟六號飛船升空后人們的喜悅的心情時，我運用錄像及投影，再現了神舟六號升空的壯烈情景及欣賞在太空中播放的《東方紅》歌曲，讓學生在欣賞之中，頓生愛國主義豪情，而且也提高了學生學習的欲望。

二、運用電教媒體，有助于突破重點和難點

小學品德與社會課教材具有廣泛的時空性特點，很多內容都不是學生感觀所能達到的，這就為我們教學帶來了一定困難。充分運用現代化的電化教學，傳遞教學信息，不僅可以克服教學的困難，而且可以拓展學生的知識視野，大大推進他們個體社會化的過程。

品德與社會的教學目的是使學生認識一些常見的社會事物和現象，初步了解一些家鄉的、祖國的和世界的社會常識；培養學生從小正確觀察周圍社會，適應周圍社會的能力，進行愛國主義教育的法制觀念的啟蒙教育，培養他們對社會的責任感。盡管教材表現形式活潑、內容豐富多樣，但其中的某些內容卻因離日常生活很遠或涉及物理、自然、天文方面較深內容時，單憑講解、板書學生不能清楚地認識、理解和掌握，而恰當地運用電教手段，可以將教學內容化難為易，節省時間、提高效率。

如我在講交通圖上的鐵路線時，單評老師的口頭講解，學生不容易理解，我就設計了一個課件，將貫穿東西南北的鐵路線和路經的城市用不同的顏色做了個動畫演示比較，學生頓時茅塞頓開，從而解決了教學難點。

三、運用電教手段，有助于學生加深理解，發展思維

視聽結合的電教手段，在品德與社會課堂教學中能促進學生積極主動掌握新知，同時能通過學生的積極主動參與，加深理解，發展思維。

如我在講授《龍的傳人》時，聽歌曲《龍的傳人》開課，這讓學生心中產生了強烈愛國主義情感，然后結合投影片，查找我國所處的位置，并觀看錄象《世界中的中國》，在唱、聽、查的過程中，掌握新知，也滲透了思想教育。

四、運用電教手段，有助于師生情感共鳴

教師應恰當地運用電教手段去感染學生，調動學生的情感。例如在講授《黃河文化》時播放三峽水電站的壯觀景象，還有小浪底工程，在愛我黃河的旋律中，學生無不感慨，加深了認識，同時也升華了對國家壯麗山河的熱愛之情。

總之，課堂是一個特定的空間，要想調動學生的主動性、積極性，教師就必須合理地使用教材，靈活地運用電教手段，讓學生在歡樂中獲取知識，在愉悅中掌握本領。

（作者單位 山西省襄垣縣城內第一小學）

?誗編輯 段麗君