電教媒體在品德與社會教學中的有效性運用之研究

摘 要：電教媒體是一種較先進的教學工具，是教與學的輔助手段，越來越受到教育界的青睞。隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學品德與社會教學中如何應用電教媒體，優(yōu)化課堂教學，減輕學生課業(yè)負擔，提高教育、教學質(zhì)量，必須注意電教媒體使用的適時性和有效性。就課堂而言，媒體出示的機會是否恰當，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。因此要想實現(xiàn)素質(zhì)教育中提出的把時間還給學生，把能力還給學生，把課堂還給學生的要求，就必須調(diào)動學生的學習積極性，使他們積極、主動、愉快地參與教學活動。

關(guān)鍵詞：電教媒體；探求新知；電教手段

教學實踐證明，在教學時恰當?shù)囊腚娊堂襟w，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂教學氛圍。因此我們有必要合理利用電教手段上好小學品德與社會。

品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

一、導入新課，電教媒體可使學生積極主動、愉悅地探求新知

從心理學角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新知，發(fā)展新的能力?！迸d趣是十分重要的。對于小學生的學習來說，培養(yǎng)興趣更有其特殊的意義。小學生年齡小，道理懂得少，各種心理過程常常帶有很大的無意性。因此，經(jīng)常保持學生對所學學科的興趣，就成了他們感知事物、發(fā)展思維的強大內(nèi)動力。我在教學時，運用電教媒體，開課就吸引了他們的注意力，提高了他們的興趣，從而調(diào)動了他們學習的積極性，這樣才能覺得學習是一種樂趣，而不是負擔。滿懷興趣地學習，才能掌握快、記得牢、效果好。而電教在這發(fā)面就顯示了它的優(yōu)越性。

如我在講《公共交通有規(guī)則》一課時，我引入了一段錄像，十字路口，車水馬龍。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，一切是那么流暢，那么和諧。學生看后表情坦然幸福，然后鏡頭一切換，一個沒有紅綠燈的路口，人們擁擠不堪，有的下車步行，有的把頭伸出車窗大聲吆喝著，秩序混亂而又耽誤了很多時間。這個錄像片段馬上吸引了學生的注意力，學生的學習興趣高漲，一下明白了紅綠燈的重要，交通規(guī)則的重要。老師并沒有說太多的話，反而提高了學生的學習新知的有效性。又如在講述神舟六號飛船升空后人們的喜悅的心情時，我運用錄像及投影，再現(xiàn)了神舟六號升空的壯烈情景及欣賞在太空中播放的《東方紅》歌曲，讓學生在欣賞之中，頓生愛國主義豪情，而且也提高了學生學習的欲望。

二、運用電教媒體，有助于突破重點和難點

小學品德與社會課教材具有廣泛的時空性特點，很多內(nèi)容都不是學生感觀所能達到的，這就為我們教學帶來了一定困難。充分運用現(xiàn)代化的電化教學，傳遞教學信息，不僅可以克服教學的困難，而且可以拓展學生的知識視野，大大推進他們個體社會化的過程。

品德與社會的教學目的是使學生認識一些常見的社會事物和現(xiàn)象，初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的和世界的社會常識；培養(yǎng)學生從小正確觀察周圍社會，適應周圍社會的能力，進行愛國主義教育的法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對社會的責任感。盡管教材表現(xiàn)形式活潑、內(nèi)容豐富多樣，但其中的某些內(nèi)容卻因離日常生活很遠或涉及物理、自然、天文方面較深內(nèi)容時，單憑講解、板書學生不能清楚地認識、理解和掌握，而恰當?shù)剡\用電教手段，可以將教學內(nèi)容化難為易，節(jié)省時間、提高效率。

如我在講交通圖上的鐵路線時，單評老師的口頭講解，學生不容易理解，我就設(shè)計了一個課件，將貫穿東西南北的鐵路線和路經(jīng)的城市用不同的顏色做了個動畫演示比較，學生頓時茅塞頓開，從而解決了教學難點。

三、運用電教手段，有助于學生加深理解，發(fā)展思維

視聽結(jié)合的電教手段，在品德與社會課堂教學中能促進學生積極主動掌握新知，同時能通過學生的積極主動參與，加深理解，發(fā)展思維。

如我在講授《龍的傳人》時，聽歌曲《龍的傳人》開課，這讓學生心中產(chǎn)生了強烈愛國主義情感，然后結(jié)合投影片，查找我國所處的位置，并觀看錄象《世界中的中國》，在唱、聽、查的過程中，掌握新知，也滲透了思想教育。

四、運用電教手段，有助于師生情感共鳴

教師應恰當?shù)剡\用電教手段去感染學生，調(diào)動學生的情感。例如在講授《黃河文化》時播放三峽水電站的壯觀景象，還有小浪底工程，在愛我黃河的旋律中，學生無不感慨，加深了認識，同時也升華了對國家壯麗山河的熱愛之情。

總之，課堂是一個特定的空間，要想調(diào)動學生的主動性、積極性，教師就必須合理地使用教材，靈活地運用電教手段，讓學生在歡樂中獲取知識，在愉悅中掌握本領(lǐng)。

（作者單位 山西省襄垣縣城內(nèi)第一小學）

?誗編輯 段麗君