論信息技術與初中數學教學的整合

摘 要：現代信息技術的應用使得初中數學教育各個方面都產生了廣泛而深刻的影響。初中數學基層教育工作者必須結合具體的教學內容以及學生的實際認知情況，靈活而恰當地運用現代信息技術。

關鍵詞：信息技術；嚴密性；條理性

《義務教育數學課程標準》在其基本教學理念中明確指出：“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”那么，初中數學教學實踐中運用現代信息技術究竟有何意義呢？我個人認為，主要集中在以下幾個方面：

一、現代信息技術有利于將抽象的數學知識點變得更加直觀、形象

初中學生正處在由形象思維向抽象思維逐漸過渡的關鍵時期，這就同初中數學學習內容具有較強抽象性的學科特征構成了強烈的沖突與矛盾。而現代信息技術的靈活利用，無疑有利于這一矛盾的有效解決，有利于真正將抽象的數學知識點變得更加直觀、形象，從而幫助學生實現更好地對數學重點、難點認識、理解與靈活掌握。

例如，三角形章節中涉及“三角形的三條角平分線相交于一點”這一具體內容，在實踐教學過程中，我首先利用計算機的“幾何畫板功能”為學生任意畫出一個三角形，然后點擊“菜單”選項命令計算機依據要求畫出該三角形的三條角平分線。這時，學生就能從多媒體教學設備的大屏幕中清晰地看到“三條角平分線相交于一點”的情形。隨后，我又任意拖動該三角形的頂點促使其從形狀與大小上都發生不同程度的改變，這時，學生就會發現該三角形的三條角平分線仍相交于一點，并不因為形狀或者大小的變化而變化。如此一來，就將“三角形的三條角平分線相交于一點”這一原本稍顯抽象與枯燥的理論知識點變得更加直觀、形象與立體，學生過程也變得更加生動、有趣，而這些都為學生加深對這一理論知識的深刻印象、從而實現對其的更好地認識、理解與靈活掌握都奠定了良好的基礎。

二、現代信息技術能充分體現數學學科的嚴密性與條理性

嚴密性與條理性是初中數學最明顯、最顯著的學科特征。傳統教學模式下，教師多照抄照搬教材，將其羅列好的概念、結論等直接強硬而粗暴地灌輸給學生。如此，不僅嚴重制約了學生數學學習興趣與積極性的調動，而且更使得數學學科較強的條理性與嚴密性特征無法得以充分體現。

但是，現代信息技術在初中數學教學中的靈活運用則可以巧妙解決這一教學難題。例如，中位線定理（三角形的中位線平行于第三邊且等于第三邊的一半）是三角形重點定理之一。在教學這一具體知識點時，我提前為學生精心制作了一組Powerpoint幻燈片，眾多幻燈片將這一定理的推理與證明過程一步一步進行了詳細的闡述與推導；等到真正上課時，我在留給學生充足思考時間的基礎上，依次向他們播放了Powerpoint幻燈片。這樣一來，不僅將“三角形中位線定理”的具體推導過程以最嚴密、最有條理的方式充分展現在了學生眼前，使得他們深刻感受到了初中數學學科嚴密性與條理分明的突出特征，有利于其數學邏輯思維與良好科學推理能力等綜合素質的提升與發展；此外，結合現代信息技術展示推理過程、進行具體知識點講解的新型教學模式也比以往單純依靠“粉筆+黑板”的教學模式有了較大程度的提升與進步，有利于學生注意力以及思維的快速集中，有利于其數學學習興趣的激發與調動，為切實提升當節數學課堂的教學效率及質量提供了充足的保障。

總之，我們初中數學基層教育工作者必須結合具體的教學內容以及學生的實際認知情況，靈活而恰當地運用現代信息技術。相信，這樣才能切實保障數學課堂教學效果，進而切實提升教育教學實踐效率及質量。

（作者單位 黑龍江省雞西市第二中學）

?誗編輯 溫雪蓮