摘 要:人類的思維是一個(gè)不斷探索、發(fā)現(xiàn)、完善的過程,教育教學(xué)也不例外。但不是說人人都需要這樣做。教師完全可以運(yùn)用別人的研究成果來為大家所用。這樣就會(huì)大大加快人類的進(jìn)步,以達(dá)到全人類的快速發(fā)展的目的。
關(guān)鍵詞:聽課;模仿;創(chuàng)新為了實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,我市實(shí)施了“領(lǐng)雁工程”,對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過對(duì)骨干教師的培訓(xùn),為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,培養(yǎng)一批教師中的領(lǐng)頭雁,由這些領(lǐng)頭雁帶領(lǐng)更多的教師向著提高素質(zhì)的目標(biāo)邁進(jìn)。
為此,我校有幸與合陽(yáng)中學(xué)結(jié)成了幫扶對(duì)子。開始,就有教師懷疑這個(gè)“工程”會(huì)不會(huì)流于形式,帶著這樣的疑云去聽了兩堂教研課:《楊修之死》《變色龍》,結(jié)果讓我大為震動(dòng),我腦中的疑云一掃而光:“楊修之死”一課,她將《三國(guó)演義》的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容全部放在了課前預(yù)習(xí),上課時(shí)只用了7分鐘,通過檢查預(yù)習(xí)情況就將作家作品的內(nèi)容帶過了。在疏通文義時(shí),只做關(guān)鍵點(diǎn)撥。重點(diǎn)放在了故事情節(jié)和人物形象的分析上。在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),又用了表格顯示,更是簡(jiǎn)單明了。
在她的啟發(fā)下,我對(duì)表格作了適當(dāng)修改補(bǔ)充。故事情節(jié)的命名不是單一的固定不變的,可以從不同的角度靈活去總結(jié)。于是便得到了下表。
在聽《變色龍》一課時(shí),有更多的收獲。
一是故事簡(jiǎn)介,為下文鋪墊。
二是列表式板書設(shè)計(jì),新穎、簡(jiǎn)明、直觀、效果好。人物的做法思想對(duì)比分明,一目了然。
(作者單位 重慶市合川區(qū)三匯中學(xué)校語文組)
?誗編輯 溫雪蓮