高中數學教學中習題教學的反思研究

摘 要：習題教學是學生各方面能力鍛煉的基礎，也是對于學生所學成果的檢驗，習題教學能夠在提高教學質量的同時，找到學生的薄弱環節，然后有針對性地進行教學，針對高中數學習題教學中存在的問題和弊端進行反思研究，討論出正確的教學方案，然后進行相對性的改革，能夠提高教學水平，提高學生的學習能力。

關鍵詞：高中數學；習題教學；反思研究隨著教育水平的逐步提升，習題課的開展也成了數學教學中的一個特殊模式，習題課的開展能夠提高學生的學習能力，對學生數學思維能力的提高有著舉足輕重的作用。

一、高中數學習題教學中存在的弊端

目前高中數學習題教學中存在大量的問題，習題量少且不能滿足不同類型的題目都能夠讓學生進行日常練習。而且很多習題并不能滿足所有學生的針對性訓練，難易程度存在很大差別，對于學生不能夠起到一個很好的鍛煉作用。大部分教師對于習題課還是傳統的講解模式，對學生的數學思維能力不但不能起到鍛煉和提升的目的，反而還制約了學生的發展。

二、習題教學的優化策略

習題教學是一個以學生為中心的課程，在習題課上應該以學生需求為主要出發點，讓學生進行自主學習才能夠讓學生體驗到解題的成就感，激發學生學習的興趣，學生自主解題不但能開拓學生的解題思路還能鞏固和加深學生的印象，高中數學的習題課中的每一題都具有典型的意義，甚至能夠以點向其他方向發射，誘導學生進行發散性思維。

三、習題教學課程優化的效果

數學思維能力是學生數學解題能力的一個重要基礎，數學思維能力主要體現在邏輯分析水平的高低，學生在進行解題的過程中對于題目有個由淺入深的全面認識才能夠進行化繁為簡，通過習題課程的優化，學生對于習題課程的認知從傳統的枯燥無味轉變到了趣味橫生。學生對于習題課也不再排斥，反而能夠主動地接受，從而提高自身的數學思維能力，數學思維能力的提高不僅僅能夠提高學生對于數學問題的解題能力還能夠提高學生的綜合素質水平。

高中數學習題課的開展好壞決定了整個高中數學教學的質量水平，好的習題課教學不僅僅要將習題的解題方法和思路傳授給學生還要更加注意對學生自主學習水平的提高，對學生的數學思維能力要全面開拓，才能全面提升高中數學的習題課教學水平，為社會提供全面的人才。

參考文獻：

［1］史衛林.高中數學習題使用及其功能的研究［D］.河北師范大學，2012.

［2］敬仕龍.新課標下高中數學習題教學的思考［J］.教育教學論壇，2011（30）：45-46.

（作者單位 山西臨晉中學）

?誗編輯 王亞青