小學語文童話閱讀的教學策略探究

摘 要：童話是比較適合幼齡學生閱讀的一種文學體裁，它更能引起學生興趣，是小學語文教學中的重要組成部分，教師在教學實踐中應積極探索，結合具體實際創新童話教學方式，以求得高質高效的語文閱讀教學成果。

關鍵詞：教學情境；閱讀興趣；童話結構閱讀是人類求知的一個重要途徑，即使時間的流逝給人們帶來了許多信息傳播道具，但閱讀依舊普遍而持久。它對小學生語文素養的提高有著非常重要的意義，不僅有助于學生文學素材的積累，還可以使他們的寫作能力得到提升。根據小學語文新課標要求，教師應將閱讀教學放在教學任務的首位，小學語文教材中包含一些童話，它是一種特殊的文學體裁、特殊的文學表達方式，教師在實施童話閱讀教學時一定要結合學生特點，遵循新課程標準，結合學校實際情況。筆者結合教學實踐經驗，探索并發現了要達到童話閱讀教學目標，構建高效課堂就必須實施正確的童話閱讀教學策略。

一、創設適當教學情境，培養學生閱讀興趣

童話突出的特點就是表現形式獨特，如比喻、擬人、想象等。童話主要以故事的形式呈現出來，而且語文教材中的故事大都選用傳播廣泛、小學生所喜愛的文章。小學生因為年齡較小、思維活躍、很難長時間集中注意力于同一事物，所以教師要針對這些問題，精心設計童話閱讀教學情境，而且要認識到，只有真實性高的教學情境才易于學生接受，在閱讀的時候感同身受，仿佛置身于故事情節之中。那么，我們應該怎么有效創設情境，激發學生學習興趣呢？

1.教師帶著飽滿的情感范讀

眾所周知，兒童喜歡聽故事遠勝于讀故事，所以，教師應該繪聲繪色地將故事朗讀給學生聽。首先，教師在閱讀時必須規范和含情，激發學生興趣，起到模范引導的作用。其次，教師聲情并茂的童話朗讀可以讓學生用心聽、認真聽，去感受、體會故事意境，這樣才能更準確地理解故事。最后，教師切忌發音不標準、吐字不清晰，尤其是在讀一些對小學生而言還是生字生詞的內容時必須起到示范作用，幫助學生學習。教學檢測結果表明，教師規范的朗讀示范不僅可以讓學生對童話閱讀產生興趣，還可以順利將他們引入教學情境之中，值得一提的是它還可以使學生耳中的童話故事更加生動形象、更具感染力。

2.以童聲講童話

在教師情感充沛的朗讀環節結束之后，學生閱讀的積極主動性也被調動起來了，這時候，教師可以指導學生以教師的范讀為模仿標準，多次朗讀課文，指導理解文章含義。童話本就是為小學以下學生而設計的文學體例，其中包含著他們所熟知的語言，喜歡的情節。所以，教師應巧妙設計，合理創設童話閱讀情境，給學生思想以充足的想象空間，讓他們用自己獨特的童聲講童話，稚嫩的思想感受童話。從《小紅帽》中我們看到了大灰狼的邪惡，小紅帽的機智勇敢；從《人魚公主》中我們聽到了女主人公心碎的聲音，看到了他們不能在一起的遺憾；從《花木蘭》中我們看到了木蘭的勇敢和孝心……開展童話閱讀教學，我們必須了解學生特點，不能提出一些超出小學生素質和能力的高教學要求。雖然學生在課堂上會表現出一些幼稚而無厘頭的童言童語，也許學生難以準確理解童話故事含義，有時候讓學生閱讀文章，他們可能磕磕絆絆，不規范……但是，小學生純潔無瑕的童聲下不摻雜質，他們的情感最動人，這就是童話故事所需要的最完美的詮釋聲音。所以，小學教師在開展童話閱讀教學時，要以一顆童心去感受學生們的童真，讓學生用童聲、童趣去講述一個個最生動精彩的童話。

二、把握故事重點情節和童話結構

童話是一種兒童文學，是文學體裁中比較特殊的一種，教師在完成了童話閱讀教學情境的創設工作后，還需要以全新的視角審視童話，細細品讀，這樣才能正確引導，使其逐字逐句地認真閱讀童話。另外，教師還要幫助學生理解童話，把握故事重點情節和發展脈絡。教會學生正確閱讀童話的方法，讓他們都能在閱讀之后有所收獲，明白童話中重點情節所發揮的作用及其價值所在。本人從童話故事閱讀的教學實踐中得知，重點的故事情節就像一則童話的骨架，合理的拼接才構成了一個完整的文章脈絡，語文教師必須注重童話故事中重點情節的發掘，通過重點情節的教學引導學生理解，讓學生在閱讀之后展開交流讀后感，各抒己見，求同存異，促使童話閱讀能力得以提升。從部分到整體，教師在教會學生品讀重點內容后就需要指導學生以完整的視角閱讀童話了，因為整體閱讀有利于學生準確理解文章含義，聯系文章各個環節和童話閱讀教學的有效實施。比如，在講童話故事《灰姑娘》時，首先我會問學生，在讀一篇文章之前你們會先注意到什么？學生必然回答：題目，接著我說出童話故事題目“灰姑娘”，這時學生腦海中一定會產生很多疑問，如：她為什么叫灰姑娘？她是一個怎樣的人呢？等等，接著我聲情并茂地朗讀全文，吸引學生認真地聽，邊聽邊思考。閱讀完后請學生再獨立閱讀一遍，因為只有這樣才能加深學生對童話故事的理解，明白文章寫作順序。接著，我讓學生從文章中找出重點句段，分析其中所蘊含的哲理以及它對整篇故事的影響，引導學生理解“灰姑娘”的遭遇，使他們從心底里同情“灰姑娘”的遭遇，從灰姑娘的經歷中領悟到一些道理：做人要善良、誠實，什么樣的付出就會有什么樣的回報等，這就是一次成功的童話閱讀教學范例。

總之，童話是一種廣受小學生喜愛的文學形式，教師在引導學生品讀童話故事時一定要在激發學生閱讀興趣的基礎上進行，探究并創新教學模式，通過適當的情境設置和正確的童話講解方式引導學生，提高童話閱讀教學效率。

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（作者單位 甘肅省莊浪縣楊河學區大莊小學）

?誗編輯 趙飛飛