借助綜合實(shí)踐活動(dòng) 提高語(yǔ)文應(yīng)用能力

摘 要：語(yǔ)文作為人類(lèi)文化的重要組成部分，其主要任務(wù)是注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力。所以，在素質(zhì)教育下，教師要借助綜合實(shí)踐活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，為學(xué)生全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：文本欣賞；演講活動(dòng)；續(xù)寫(xiě)活動(dòng)

工具性是語(yǔ)文課程的基本屬性，而提高學(xué)生的應(yīng)用能力則是語(yǔ)文價(jià)值的有效體現(xiàn)。因此，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力得到大幅度地提高。

一、借助文本欣賞，提高閱讀能力

鑒賞能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文本，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)也促使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)。然而，要想真正借助文本欣賞來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，只依靠教材中的文本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這也就是說(shuō)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，要讓學(xué)生在欣賞各種題材的文本中找到閱讀的興趣，進(jìn)而為提高閱讀水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀路遙的《平凡的世界》，讓學(xué)生去感受平凡是生活的本色；余秋雨的《文化苦旅》，引導(dǎo)學(xué)生去感受作者透過(guò)中國(guó)內(nèi)地的自然景物，對(duì)中國(guó)人心靈的糾結(jié)的描寫(xiě)，同時(shí)，也感受中國(guó)深沉的文化，等等。總之，教師要充分發(fā)揮文本欣賞活動(dòng)的價(jià)值，進(jìn)而讓學(xué)生在鑒賞中養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

二、組織演講活動(dòng)，鍛煉口語(yǔ)能力

在語(yǔ)文教學(xué)中組織演講活動(dòng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的提高起著非常重要的作用，首先，我們可以借助有效的演講活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)水平。其次，學(xué)生如果想要實(shí)現(xiàn)一次精彩的演講，課下的演講稿設(shè)計(jì)就是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，而演講稿又與學(xué)生的寫(xiě)作水平有著密切的聯(lián)系。因此，在素質(zhì)教育下，教師要組織有效的演講活動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生自主選擇演講主題和演講形式，目的就是要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，進(jìn)而讓學(xué)生在教師搭建的表達(dá)平臺(tái)中讓更多的學(xué)生了解自己。

例如：學(xué)生的演講主題可以是“親情”“環(huán)保問(wèn)題”“感恩”“友情”等，演講的形式可以是“散文”“記敘文”“詩(shī)歌”等。其中，我記得一個(gè)學(xué)生的演講題目是“前世情人，今生敵人”。該生是以詩(shī)歌的形式進(jìn)行的，乍一聽(tīng)這個(gè)主題好像是在寫(xiě)愛(ài)情，可是，該生寫(xiě)的卻是父愛(ài)。這讓大家都出乎意外，再加上該生流利的語(yǔ)言表達(dá)，為這次演講增加了不少亮點(diǎn)。所以，教師要充分發(fā)揮演講活動(dòng)的價(jià)值，以促使學(xué)生獲得口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

三、開(kāi)展續(xù)寫(xiě)活動(dòng)，提高寫(xiě)作能力

所謂的續(xù)寫(xiě)是指從原文出發(fā)，遵循原文的思路，對(duì)原文進(jìn)行延伸。但需要注意的是，學(xué)生要想續(xù)寫(xiě)出有價(jià)值的文章，首先要做到對(duì)故事的深入理解，要對(duì)全文的旨意進(jìn)行透徹的理解。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助續(xù)寫(xiě)活動(dòng)來(lái)改變學(xué)生寫(xiě)作難的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠喜歡上寫(xiě)作，最終讓學(xué)生擁有良好的文筆。

例如：在教《項(xiàng)鏈》時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，在授課的時(shí)候，我組織了文章續(xù)寫(xiě)活動(dòng)，首先，讓學(xué)生熟讀課文，體會(huì)主人公的形象特點(diǎn)，明確本節(jié)課所講述的故事內(nèi)容。之后，我引導(dǎo)學(xué)生從路瓦栽夫人在得知所丟的項(xiàng)鏈原來(lái)是假的之后，開(kāi)始續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而讓學(xué)生的寫(xiě)作水平得到大幅度提高。

總之，教師要借助綜合性多樣化的教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘語(yǔ)文教材的價(jià)值，使學(xué)生在和諧的課堂環(huán)境中綜合運(yùn)用能力得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

胡學(xué)詩(shī).語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)與發(fā)展［J］.快樂(lè)閱讀，2011（18）.

（作者單位 河北辛集市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

?誗編輯 趙飛飛