淺談初中物理實驗教學策略

摘 要：在廣大物理教學研究領域中，探究的課題比較多，探研的領域比較廣，尤其是初中物理實驗教學模式的探究，一直以來，都是專家學者的重點研究課題，為了更有效地促進初中物理實驗教學模式的成功實施，從推行初中物理實驗教學模式的意義、初中物理實驗模式的教學原則、初中物理實驗教學模式的有效方式等三個方面入手，力爭提供有價值建議。

關鍵詞：初中物理；自學狀態(tài)；巡回指導“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的核心，而要想培養(yǎng)創(chuàng)新人才就必須緊抓學校教育。當今隨著素質(zhì)教育的不斷推進，為了響應時代的號召，教師也要積極轉(zhuǎn)變教育理念，體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自主學習能力，全面發(fā)展學生。在物理教學中，實驗教學是其一大特色，因此在實驗課中，教師要明確學生是學習的主人，給學生設置明確的學習任務目標，再執(zhí)行匯總讓其自己動手操作，通過實驗觀察、測量、處理和分析數(shù)據(jù)，進而獨立思考、討論合作得出結(jié)論。

一、提出問題，引導學生進入自學狀態(tài)

此環(huán)節(jié)是高效課堂教學的基礎環(huán)節(jié)，主要是由教師根據(jù)教材內(nèi)容出示實驗教學目標，包括實驗目的、實驗器材以及實驗方法步驟和實驗注意事項等，并編寫有助于學生預習的自學思考題，注重啟迪學生思維，供學生進行創(chuàng)造和討論，然后教師讓學生結(jié)合思考題預習將要學習的實驗內(nèi)容，并重點幫助學習困難的學生進行預習，這樣就能夠促使學生進入自學狀態(tài)。最后對學生的預習結(jié)果進行檢測，肯定與鼓勵學生的表現(xiàn)。例如，在“測量物質(zhì)的密度”實驗教學中，為了激發(fā)學生興趣，教師可以列出如下問題：（1）密度公式是什么？（2）如果想測量一個物體的密度，我們該怎么做？如果利用密度公式，我們又該需要測量物體的哪些量呢？這些量的測量我們需用到哪些實驗器材呢？讓學生帶著這些問題進行自學，培養(yǎng)其主動性。

二、學生分組動手實驗，教師巡回指導

通過前兩個環(huán)節(jié)的實施，學生已經(jīng)對實驗內(nèi)容和步驟有一個清晰、明確的認識，此時教師就要趁熱打鐵，讓學生自己利用現(xiàn)有的器材以小組為單位或者是自主動手嘗試進行實驗，同時教師巡回指導，在對個別學生進行指導時，還需要仔細記下學生共有的問題。為了能夠幫助學生順利進行實驗，教師要及時對學生出現(xiàn)的問題進行點評和糾正。此外，在初中物理教材中，有很多實驗課看似是演示課，但是教師要善于將其轉(zhuǎn)化為學生動手操作的探究式實驗課，以期培養(yǎng)學生的動手操作能力和探究能力。例如，在“影響滑動摩擦力的因素”的實驗教學中，教師可以將此演示實驗課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主探究式實驗課，并在課前對此實驗進行如下創(chuàng)新設計：改進原來的演示教具，即兩塊完全相同、大小合適的長方體木塊，而且木塊的質(zhì)量不超過0.5kg，一塊秒表、一把刻度尺。為了引導學生對影響滑動摩擦力的因素進行猜想，在上課時教師可以利用多媒體展示生活中有關摩擦力的例子，從而調(diào)動全體學生的積極性，并在教師引導下做出如下猜想：（1）滑動摩擦力可能跟壓力的大小有關。（2）滑動摩擦力可能跟接觸面的大小有關。（3）滑動摩擦力可能跟接觸面粗糙程度有關。（4）滑動摩擦力可能跟勻速直線運動速度的大小有關。然后教師指導學生針對以上四種猜想再結(jié)合實驗器材自由討論，并設計實驗方案。接著教師再指導學生采用控制變量法完成各個因素的探討，并及時指出學生的不足，在該實驗中，教師標新立異，以學生自主學習為主，充分發(fā)揮學生的能動性。

三、注重實戰(zhàn)，抓好實驗與訓練的有機結(jié)合

在實驗與訓練相結(jié)合的教學方式中，特別注重培養(yǎng)和訓練學生的實驗技能和實驗方法，更強調(diào)和鍛煉學生的參與、體驗和理解能力，還要不斷提高學生實驗操作過程的規(guī)范、協(xié)調(diào)及熟練的程度，調(diào)節(jié)學生得心應手的能力，在實驗過程中，教師的示范點撥也要切實做到精到、簡明、嫻熟，不能有一絲一毫的忽略和疏漏，要充分讓學生明白在物理實驗“做什么”和“怎樣做”“如何做好”等道理，從而達到項目技能訓練的要求、實驗成功的要求。例如，基本測量儀器的使用，實驗誤差和數(shù)據(jù)處理，多用表測量電壓、電流和電阻，練習使用示波器，這些儀器都要通過嚴格的實驗訓練，而學生在初步接觸這些實驗儀器和進行類似實驗時，都要進行有效的模仿，實驗要求學生能夠根據(jù)實驗目的正確地選擇和使用物理測量工具、物理實驗裝置，合理地安排實驗步驟，規(guī)范、熟練地組裝和調(diào)試設備，積極地完成實驗操作和實驗任務，并能初步學會排除實驗故障，初步學會分析實驗誤差及其問題產(chǎn)生原因，并在實驗結(jié)束時寫出完整的實驗報告，這便是實驗與訓練的有機結(jié)合。

初中物理教學實驗模式也是在不斷改進、不斷探研之中，要想實現(xiàn)初中物理教學的高質(zhì)高效，要想為國家、為國民經(jīng)濟建設乃至其他領域培養(yǎng)出更多高端的人才，物理實驗教學的制度和機制就需要不斷地完善，從而推動初中物理實驗邁上嶄新的臺階，開啟全新的紀元。

參考文獻：

余麗容.關于如何完善初中物理實驗教學模式的分析［J］.家教世界，2013（16）.

（作者單位 河北省黃驊市黃驊電大）

?誗編輯 李建軍