淺談教學(xué)中的情感技巧

摘 要：如何運(yùn)用情感技巧是教學(xué)工作中的一門藝術(shù)。在教學(xué)工作中，根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用各種情感技巧，不僅能使教學(xué)工作順利展開，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：情感技巧；教學(xué)成績；學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)工作中，我們精心地準(zhǔn)備每一節(jié)課，仔細(xì)地做每一個(gè)練習(xí)，讓自己時(shí)時(shí)刻刻處在激情澎湃的狀態(tài)！可是，學(xué)生的成績并不能總是隨著我們的期望而一直升高。有時(shí)，我們像是到達(dá)了一種瓶頸狀態(tài)，再也無法突破！這時(shí)，我們不免會(huì)感慨：怎么回事呢，為什么學(xué)生的成績提高不了呢？與此同時(shí)，我們也不免抱怨幾句：嫌學(xué)生不夠聰明、怨學(xué)生不夠仔細(xì)……對(duì)于自己，我們更是使出渾身解數(shù)：講題講得再細(xì)致點(diǎn)、輔導(dǎo)學(xué)生再勤快點(diǎn)、練習(xí)再多布置點(diǎn)……我們想盡辦法改造自己，提升自己，希望通過提升自己來提升學(xué)生。可是，結(jié)果呢？我們還是在瓶頸里徘徊不前！

我想，實(shí)際上，我們在教學(xué)上的能力已經(jīng)沒什么欠缺了，我們欠缺的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能！愛因斯坦說，能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)的愉悅，是教師的最高本領(lǐng)。下面，筆者介紹在教學(xué)工作中的心得體會(huì)：

一、適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)生還具有孩子的心態(tài)，可以給表現(xiàn)突出的學(xué)生一點(diǎn)實(shí)在的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如，幾支筆，幾顆棒棒糖。別看這些是很小的東西，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)還是很大的。我喜歡在每次重大考試之后給學(xué)生來個(gè)表彰，考得好的，進(jìn)步大的，不同的層次有不同的獎(jiǎng)品。得到獎(jiǎng)品的同學(xué)勁頭更足，沒有得到的同學(xué)也有了盼頭。

記得有個(gè)學(xué)生，月考的時(shí)候我教的那科考得很好，我獎(jiǎng)了他兩支筆。結(jié)果，下次月考，他總成績進(jìn)入了前五，是班里進(jìn)步最大的學(xué)生。幾年教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)這是個(gè)屢試不爽的招數(shù)。

二、語言表揚(yáng)

老師不要吝嗇自己的語言，可設(shè)身處地地想，若校長在教師大會(huì)上表揚(yáng)你，你是怎樣的想法呢？是否精神抖擻、充滿戰(zhàn)斗力呢？

表揚(yáng)學(xué)生，不要刻意，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)立刻表揚(yáng)。在上課的時(shí)候，如果某位同學(xué)很好地回答出了一個(gè)題目，我會(huì)說，回答得很好，掌聲在哪里？這時(shí)同學(xué)們會(huì)和我一起鼓掌，這是多么熱烈的氣氛！作業(yè)做得好，也可以表揚(yáng)，上課拿來在全班面前展示！但是，我還要強(qiáng)調(diào)，不能去抄別人的！考試結(jié)束，對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，語言獎(jiǎng)勵(lì)也是必不可少的！不過，在表揚(yáng)已進(jìn)步學(xué)生的同時(shí)，不能諷刺還未進(jìn)步的學(xué)生，這些學(xué)生將來也可能成為進(jìn)步的學(xué)生！同時(shí)，也要發(fā)現(xiàn)未進(jìn)步學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)表揚(yáng)，爭取幫助學(xué)生進(jìn)步。

表揚(yáng)學(xué)生的同時(shí)，也記得表揚(yáng)家長，現(xiàn)在都有家校通，學(xué)生進(jìn)步了，也要把這個(gè)情況告訴家長，家長知道后，也會(huì)和學(xué)生交流，學(xué)生更會(huì)加強(qiáng)與家長和老師的情感交流，有利于學(xué)生成績的提高！

三、必要的強(qiáng)勢要求

現(xiàn)在的教育要求教師不能體罰學(xué)生，但這不代表不能嚴(yán)格要求學(xué)生！而且學(xué)生的性格有差異，有的學(xué)生服軟，有的學(xué)生不來硬的不行，有的學(xué)生要軟硬兼施！

馬卡連柯在《論共產(chǎn)主義教育》中提到，合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵制誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。

四、未來情景設(shè)想

讀書在豐富個(gè)人的知識(shí)、提高個(gè)人的修養(yǎng)、增加個(gè)人的認(rèn)知度和幸福感方面的價(jià)值是無法用金錢衡量的。而大學(xué)將賦予你足夠的時(shí)間和實(shí)踐去認(rèn)真思考怎樣的一生才是有意義的人生；將重新樹立你的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。讓你有機(jī)會(huì)釋放自己的能力，用實(shí)踐去檢驗(yàn)?zāi)愦竽懀缕嫔踔怜偪竦牟孪搿?/p>

不管是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生，對(duì)未來都有自己的想法。教師可以給學(xué)生聊聊自己在大學(xué)的感受、見聞，讓學(xué)生對(duì)未來充滿美好的設(shè)想！就像每年高考前夕，學(xué)校都會(huì)帶學(xué)生去高校參觀一下一樣，這些都可以讓學(xué)生充滿激情，激發(fā)學(xué)生的斗志！

五、時(shí)尚化自我

現(xiàn)代社會(huì)，教師再也不是那個(gè)戴著黑邊眼鏡，板著臉的教書先生了。教師可以在允許的情況下改變自己的形象。讓自己年輕化、時(shí)尚化。讓學(xué)生看到熱情洋溢的自己，給學(xué)生耳目一新的感覺，拉近自己和學(xué)生的距離。就像我們做學(xué)生的時(shí)候，對(duì)自己喜歡的老師，我們一定認(rèn)真學(xué)習(xí)那門課，每次都愿意考得更好！只要我們愿意，我們都可以成為學(xué)生最喜歡的那一個(gè)！

為師者，所有為學(xué)生付出的，無論是深沉的愛還是歡愉的激情，都會(huì)在師生彼此間烙下難忘的記憶。

（作者單位 浙江省湖州市安吉縣孝豐高級(jí)中學(xué)）

?誗編輯 楊兆東