摘 要：培養學生的自主學習能力，是我國當前重要的教育內容和目標。如何在小學中高年級中培養學生的自主學習能力成為眾多小學教師重視的問題，從興趣入手，引導學生在探究性學習模式中感受學習的快樂，形成學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學中高年級；學習興趣；互動教學近年來，隨著素質教育的不斷推進，要求在培養學生的綜合素質和能力的同時注重學生的可持續發展能力和終生學習能力。

在這種背景下，培養學生的自主學習能力成為當前重要的教育目標。為了達到這樣的教學目標，本文在此淺論如何在小學中高年級中培養學生的自主學習能力，以期為有關人士提供有益參考。

一、以學習興趣為基礎

對于中高年級的小學生而言，其心理還不夠成熟，對學習的動力很大程度上取決于興趣。數學學科本身就帶有一定的邏輯性和趣味性，并且與生活緊密結合，這就為提高學生興趣提供了基礎。

教師應該使用情景教學法，設定生活化的情景，讓學生感受數學與生活的緊密聯系，感受數學的魅力和樂趣。

例如，在學習平面幾何圖形時，教師可以詢問學生為什么自行車的支架是三角形而不是正方形。這樣的問題會引起學生思考和討論，而后教師告訴學生是因為三角形具有穩定性的幾何屬性。

在這個過程中，學生會意識到生活中的很多方面都離不開數學原理。經過教師的引導，學生能很快產生探索欲，積極地發現生活中的數學原理和問題，由此對數學產生濃厚的興趣。

當學生擁有學習數學的興趣后，在教師的引導下，就可以高效地培養學生的自主學習能力。

二、利用互動教學培養學生的自主學習能力

教師應該將數學教學看做是互動的過程。這種互動存在于師生之間，也存在于學生與學生之間。

利用好這種互動關系，可以很好地培養學生的自主學習能力。例如，教師可以安排課外的學習任務，而后采用小組合作的方法，讓學生以小組為單位進行自主學習。例如，在教學小數性質時，教師可以提前給學生舉例，由此引導學生去思考什么是小數，讓學生以小組為單位進行交流與總結，獲到更多的數學知識，并以此自主學習小數的性質。

在這個過程中，學生之間的互動性極強，相互配合地自主探究和學習，以此完成教學任務。在交流和互動中，學生不僅學習了知識，還加強了友誼。

學生能夠在小組的自主學習中加強友誼，體驗學習的快樂。由此，學生就能夠主動積極地參與到自主探究學習中，經過適當的引導，學生的自主學習能力就能得到加強。

總的來說，自主學習能力是人類重要的能力。要在小學中高年級的數學教學中提高學生的此項能力，就需要教師在教學中體現出數學的趣味性和生活性。從學生的興趣入手，通過互動教學的形式，讓學生主動積極地參與到自主學習的過程中，從而提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

章茜媛.如何培養小學高年級學生自主學習的能力［J］.東西南北·教育觀察，2010（19）.

（作者單位 陜西華縣金鉬集團百花小學）

?誗編輯 楊兆東