對加強(qiáng)小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用的研究

摘 要：社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展促使了科學(xué)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，也相對帶動了教育逐漸信息化。隨著素質(zhì)教育的不斷開展普及，更對小學(xué)語文教師提出了新的要求：注重培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；增長見識；閱讀視角在新課程改革的大環(huán)境背景下，對網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用下如何提高學(xué)生對語文課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究并采取行之有效的措施越來越成為所有教師及廣大師生的關(guān)注點(diǎn)。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代人們必不可少的學(xué)習(xí)工具，這意味著教師也要跟上時(shí)代的潮流，通過利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，展開學(xué)生的視角，豐富學(xué)生的知識，擴(kuò)大語文課程實(shí)施的范圍。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用為教育的開展提供了平臺

網(wǎng)絡(luò)為教育提供了一個(gè)知識豐富和大量的信息環(huán)境。而且在新課標(biāo)的要求下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為刻不容緩的事情，引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了傳統(tǒng)的根據(jù)課本教學(xué)有限的知識，擴(kuò)大了知識的來源。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，老師可以在網(wǎng)上搜索烏鴉喝水的相關(guān)視頻，在教學(xué)時(shí)，教師可以播放下載好的相關(guān)片段，這樣可以引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)對文章結(jié)構(gòu)更好地把握，在學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)，老師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)學(xué)生朗讀字詞，大大提高學(xué)習(xí)效率，并且提高了教學(xué)質(zhì)量。由此可見，網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展也為廣大教師提供了一個(gè)搜集資料、減輕教師負(fù)擔(dān)的平臺，教師要好好利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，更能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)資源增長學(xué)生的見識

結(jié)合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要求師生利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)和利用的意識，以求利用網(wǎng)絡(luò)資源增長學(xué)生的見識，提高語文成績。例如，在學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文時(shí)，要利用網(wǎng)絡(luò)資源了解和司馬光有關(guān)的文化背景、民間傳說等材料，讓學(xué)生感知司馬光。在學(xué)習(xí)“山水詩文”時(shí)，要求學(xué)生在網(wǎng)上尋找山水詩文，分組合作完成任務(wù)，最后以朗誦的形式開展“山水詩文展示”活動。在學(xué)習(xí)勵志名人名言時(shí)，要求在網(wǎng)絡(luò)上搜尋并記錄下有關(guān)珍惜時(shí)間、頑強(qiáng)拼搏等名言警句，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。這樣，教師在網(wǎng)絡(luò)的大平臺下，使學(xué)生更快地提高學(xué)習(xí)成績。網(wǎng)絡(luò)的共享，讓更多資源得到了傳播，對于通過網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生專業(yè)知識不僅有很好的幫助，同時(shí)對于學(xué)生了解更多課外知識也有莫大的幫助。

三、網(wǎng)絡(luò)資源可以開闊學(xué)生的閱讀視角

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展使很多閱讀資料可以共享。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)這一特點(diǎn)。學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生學(xué)會語文、學(xué)好語文的關(guān)鍵所在，如果只是單單靠我們的書本內(nèi)容和教師講課時(shí)的拓展，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，學(xué)校可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校可以建立閱讀室，為學(xué)生的閱讀提供良好的平臺，學(xué)校可以將閱讀的書籍資源整合存放在學(xué)校的網(wǎng)站里，這樣，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上閱讀時(shí)不僅僅有豐富多彩的閱讀資料，還可以杜絕網(wǎng)絡(luò)暴力對學(xué)生的影響。教師還可以每周或者每月在班級里舉行學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀成果的展示，這樣，不僅僅能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，還可以讓學(xué)生互相交流，增強(qiáng)其交往能力。這樣，網(wǎng)絡(luò)資源可以被學(xué)校充分利用，提高學(xué)生閱讀能力，從而也使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到進(jìn)一步提高。

總之，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性不高，創(chuàng)新意識不夠，網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)和利用極大地避免了這一點(diǎn)。由于良好的語文教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用在語文教學(xué)中，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，加強(qiáng)對小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用是至關(guān)重要的。

（作者單位 山東省聊城市東阿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

?誗編輯 孫玲娟