生本理念下的小學數學課堂

摘 要：生本教育就是通過教學過程中高度尊重學生，全面依靠學生，以學生為主體，進而提高教學質量的一種新型教學理念。旨在總結以往生本教育理論在小學數學課堂教學中的經驗，通過探究生本教育在小學數學課堂中的應用，提出一些有益的建議，希望對以后的小學數學課堂教學有所幫助。

關鍵詞：生本教育；小學數學；課堂教學近些年來，我國對教育的重視程度日益加深，但課堂教學依然受傳統思想的影響，課堂教學仍以教師為主體，學生的主體地位并未受到足夠重視。由于受升學壓力的影響，很多學校的教學理念依然以應試教育模式為主，這便造成學生自主學習能力不強、缺乏合作學習能力和探究精神等問題。

生本教育以學生為主體，把學生當作一種重要的教學資源，有效實施生本理論可以改善現今的課堂教學模式，對學生未來的發展很有益處。下面我們將以小學數學課堂為例進行探究。

一、生本教育的課堂教學模式

生本教育的課堂教學模式主要表現為“四突出”“三轉變”以及“四個基本程序”。

（一）四突出

1.突出學生：即以學生為主體，改變傳統的老師講、學生聽的模式。

2.突出學習：整個教學過程處處突出學生的學習、質疑和探究。

3.突出合作：每個班級分成幾個小組，無論是課前準備還是課堂上的學習，各個小組內的每位學生都必須充分發揮自己的長處，加深對知識的理解及運用。

4.突出探究：鼓勵學生進行自主學習，激發學習興趣，進行自主探究，提高自學能力。

（二）三轉變

1.變教師“灌輸式教學”為學生自主性學習，激發學生的學習動力，提高實際教學效果。

2.變“聽懂了”為“學懂了”“會學了”，使學生掌握學習方法。“授人以魚，不如授人以漁”，使學生掌握學習方法正是我們開展教育的目的。

3.變“他律”為“自律”，使學生獲得自信、自尊，激發內在的學習潛能。小學生的心理承受能力不強，很多教師不太注意對學生心理的影響，導致很多學生變得自卑，認為自己不如別人。

（三）四個基本程序

1.前置性學習

前置性學習，又稱為前置性研究或前置性作業，是生本教育理念的一個重要表現形式。它指的是教師向學生講授新課內容之前，讓學生先根據自己的知識水平和生活經驗所進行的嘗試性學習。關于“前置性作業”的設計，郭思樂教授提出了低入—多做—深思—高出的設計原則。“低入”就是指要使教學的起點盡量低一些，教學內容相對簡單一些，讓學生學起來不會很吃力。“多做”具有兩層含義，其一是人人可做，即教師所組織的教學每個學生都能參與；其二是教學過程中要盡量多開展活動，使學生在活動中獲得知識和技能，了解知識的形成過程，體會探究知識的心理，感受學習的快樂。“深思”即指學生在實踐之后對知識的沉淀與理解，教師要對學生進行引導，使學生對知識的理解進一步深化，為接下來的教學做鋪墊。“高出”即獲得較高的學習效果。

2.小組交流

小組交流就要求每個小組的各個學生把自己對于知識的理解表述出來進行分享，然后由整個小組進行整理，最后進行總結，實現對于知識的深刻掌握。這也要求教師提出有價值的問題，放棄平鋪式的授課。

3.班級交流

班級交流即針對每個小組總結的內容進行討論，形式多樣，可讓每個小組選出代表發言，最后由老師進行點撥，激發學生學習的熱情，充分發揮學生的智慧。

4.總結與擴展

總結討論的結果，然后便可以發散學生的思維，讓學生能夠“溫故知新”，成為自己的老師。

二、生本教育在小學數學課堂上的應用策略

（一）課堂內容設計充分發揮學生的個性

作為一名教師，我們要把每一位學生都看成是可以發展的學生，尊重學生的差異，把學生看成一個獨特發展的人。不同的學生在個性上是不同的，要尊重學生的不同認識和理解，讓課堂成為學生發揮個性的天地。我們舉個例子：數學是一門生活學問，它涉及生活中的方方面面，而學生的數學天賦是有一定差異的，有的學生擅長代數，有的學生則喜歡幾何，我們要根據每個學生的特點設計合理的教學內容，不可以將學生一概而論。

（二）緊密聯系生活實際

教師要充分考慮學生自身的發展特點，結合學生已有的生活經驗，創設有趣的生活情境，使學生置身于現實生活中，讓學生去處理這些生活問題，把一個個數學問題變成一個個具有挑戰性、探索性、交流合作的學習過程，這樣就可以使生活經驗數學化，數學問題生活化，變課堂教學為課堂生活，讓學生在生活情境中體驗、實踐、領悟、運用。

（三）師生之間要加強交往與合作

教育要依靠學生，但學生尤其是小學生的成長還需要教師的引導與扶持，這便要求師生之間要加強交往與合作。在生本教育中，師生合作可以通過教學中的交往，教育生活中的傾聽與傾訴等來達到彼此的互賴。蕭伯納說：“我不是你的教師，只是你的一個旅伴而已。你向我問路，我指向我們共同的前方。”生本教育中的師生關系是并肩的合作者，共同學習，共同前行。

三、思考與啟發

雖然我們對生本教育在課堂上的應用已經有了很多研究，但在實際應用中還是存在著很大困難，很多家長送孩子去上學的主要目的還是要孩子能夠升學，而現今的教育體制下，生本教育也的確表現出了一些不合理的現象。小學數學是現實中應用最廣泛的學科之一，對學生的發展起著至關重要的作用。作為教育工作者，我們有責任有義務繼續探究下去，努力找到一套真正適合我國教育現狀的生本教育方法，實現學生的全面協調發展，給學生一個美好的未來。

參考文獻：

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［5］李幸年.要把每位學生看成發展的人［J］.教學研究，2011.

（作者單位 山東省淄博市桓臺縣唐山鎮實驗小學）

?誗編輯 孫玲娟