試論提高高中數學課堂教學有效性的措施

摘 要：針對提高高中數學課堂教學有效性的重要意義進行分析，探索提高高中數學課堂教學有效性的措施，以保障高中數學課堂教學的質量，促進學生數學學習成績的提高，培養學生數學應用能力，加強學生的創新能力，進而實現高中數學教學課堂效率最大化。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；有效措施隨著我國素質教育改革的不斷深入，各高中院校開始順應素質教育的要求，積極進行創新改革，而高中數學課程則是改革過程中的重要組成部分。高中數學是一門科學性學科，其對學生的思維邏輯能力和推理能力的要求比較高，在教學過程中具有一定難度，容易讓學生產生畏難情緒。新課標中對高中數學課程提出了新的要求，強調開展高中數學有效課堂教學活動，以實現教學目標，滿足現代社會對綜合能力強、高素質數學人才的需求。為此，在高中數學教學過程中，教師必須轉變數學教學理念，創新數學教學模式，適當調整數學課堂教學目的，重新選擇合適的教學內容，豐富教學手段，以培養學生學習數學的興趣，提高高中數學課堂教學效率。

一、提高高中數學課堂教學有效性的重要性

所謂課堂有效教學，是指教師在有限的教學時間里，高效率地完成教學目標，以最少的投入獲得最佳的課堂教學效果。新課程要求教師在高中數學課堂教學中，盡可能在課堂上讓學生掌握更多知識，凸顯學生在教學過程中的主體地位，促進課堂教學效率的提高。要在保證教材內容教學的基礎上，擴展學生的知識面，將教學內容延伸到課外；要在課堂教學中，體現學生的主動性，培養學生自主探究能力。提高高中數學課堂教學有效性十分有必要。提高高中數學課堂有效性，體現了素質教育的要求，有利于促使學生主動參與數學教學活動，培養學生自主學習的能力，提高學生獨立解決問題的能力，從而保障學生數學成績，促進學生數學應用能力的提升。

二、提高高中數學課堂教學有效的措施

1.創新數學教學模式，運用多元化的教學方法

為適應高中數學新課標的要求，在高中數學課堂教學中，教師要采用現代化教學理念，改變傳統的“填鴨式”教學模式，要以學生為教學主體，扮演好引導者和輔助者的角色，培養學生數學學習的自覺性，提高學生的數學學習效率。除此之外，教師要在課堂教學中，根據教學內容和課堂教學目的，選擇適當的教學方法，以激發學生的求知欲望。教師可采用趣味性的課前導入，以集中學生的注意力，勾起學生的好奇心，起到事倍功半的效果；可采用創設數學教學情境的方法，以增強學生的情感體驗，與學生的實際生活緊密相連，提高學生的數學思維能力；可在數學課堂教學中開展小組合作討論活動，以加強學生與教師之間的交流與溝通，提高學生的團結合作能力，培養學生獨立自主的學習能力。教師在高中數學課堂教學中，對教學方法的選擇，影響了課堂教學的質量。科學而有效的教學手法，能保障數學課堂教學的有效性。

2.充分利用現代化教育技術，營造良好的學習氛圍

隨著時代的變遷，教育事業的發展也逐漸現代化、國際化，現代教育技術在我國教學中被廣泛應用，成為教師教學的重要功能根據。因此，在高中數學課堂教學中，教師要充分利用多媒體技術，以吸引學生的眼球，使其對數學課堂教學內容充滿興趣，以便于提高學生在課堂教學中的參與率。與此同時，在進行試卷或習題講解時，教師不可自行其說，而是要發散學生的思維，讓其積極思考錯誤的原因，自主探尋解題方法，以加深學生的理解，避免再次出現同類錯誤。教師可通過隨堂練習，或是小組競賽的方式，將學生引入數學課堂中，為其創造良好的學習環境，以實現數學課堂有效教學。例如，教師在講解“函數圖象”時，便可將學生按座位分成四個組，然后分別提出問題，讓學生自行探究函數圖象的性質，答對一題或是舉出函數圖象的一個性質就能得一分，以此來提高學生數學學習的積極性，取得更好的教學效果。

3.重視實踐活動，培養學生的數學運用能力

在素質教育改革的要求下，高中數學課堂教學必須重視培養學生的實踐能力，將數學知識與學生的實際生活有機結合。教師要從實際生活中尋找數學教學材料，可用現實生活中的問題作為數學習題的題干，使學生對數學學習產生濃厚的興趣，讓學生能運用數學思維來解決實際生活中的問題，從而提高學生的數學運用能力。教師可多開展社會實踐活動，將客觀的生活素材轉變為虛擬的數學模型，以提高學生的創新能力，讓學生從生活中體驗到數學學科的魅力。

4.尊重學生人格，促進學生個性化發展

在高中數學課堂教學中，教師要承認學生之間的差異性，尊重每一個學生，讓其勇敢表達自己的觀點。對于數學成績比較好的學生，教師可讓其幫助較差的學生；對于數學學習能力比較差的學生，要多給予其鼓勵，以增強其自信心，消除畏難情緒，以更好地進行高中數學的學習，進而提高高中數學課堂教學的有效性。

高中數學課堂教學有效性的實現，是我國素質教育改革的必然要求，是教育事業發展的必然趨勢。高中數學新課程標準中，對數學教師的教學提出了新的挑戰，要求教師轉變學生學習數學的被動狀態，激發學生學習數學潛能，提高學生的創造力，培養學生的實踐能力；突出學生在高中數學課堂教學中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，以促進高中數學課堂教學質量的提高，實現高中數學課堂教學的最佳效果。

參考文獻：

王麗娜.關于高中數學課堂教學有效性的研究［D］.陜西師范大學，2013（5）.

（作者單位 安徽省阜陽市臨泉一中）

?誗編輯 孫玲娟