新課改下如何 提高初中英語課堂效率

摘 要：課堂作為各學(xué)科教學(xué)的主要陣地，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的場(chǎng)所，因此，新課程改革十分重視課堂教學(xué)。對(duì)于初中英語課堂教學(xué)來說，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念影響下，存在課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)象，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)未能得到真正實(shí)現(xiàn)。就當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，分析如何提高初中英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂情境；實(shí)際生活；課堂組織初中是系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)段，英語知識(shí)的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)生的初中學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)生參與到英語課堂的積極性，直接關(guān)系到英語教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

一、創(chuàng)設(shè)形式新穎的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感與好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就要求教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)多用心，發(fā)散思維，搜尋一些生動(dòng)活潑、恰當(dāng)有趣的例子，創(chuàng)設(shè)形式新穎的課堂情境來輔助課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思維。以拓展閱讀“He lost his arm but is still climbing”為例，我在教學(xué)匯總精心設(shè)計(jì)了一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀：

（1）Who was Aron Ralston？

（2）Why was Aron Ralston worried？

（3）What do you think of Aron Ralston？

（4）Who is the hero in your mind？

這樣很快使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入了課文情境中。問題的設(shè)計(jì)要巧妙有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把他們的注意力集中到課堂中來，積極思考作答。如果問題的設(shè)計(jì)能夠與學(xué)生的興趣愛好相契合，滿足初中生的心理，那么課堂效果會(huì)更加顯著。切不可生拼硬湊，使問題設(shè)計(jì)只顧趣味性而脫離生活實(shí)際，忽視問題的真實(shí)性，教師提的每一個(gè)問題都要使學(xué)生覺得有話可說，產(chǎn)生積極參與的熱情。

二、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境

在英語語法中，不同的語法具有不同的語用功能，在生活中的運(yùn)用情境也不相同。當(dāng)情境設(shè)計(jì)和實(shí)際生活脫軌，就會(huì)對(duì)學(xué)生的語法知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。英語教師應(yīng)在充分考慮實(shí)際生活的前提下創(chuàng)設(shè)目標(biāo)語法的情境，做到生活實(shí)際和目標(biāo)語法的情境設(shè)計(jì)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)目標(biāo)語法進(jìn)行更加準(zhǔn)確的理解和應(yīng)用。例如：初中英語語法教學(xué)中，對(duì)“should（not）have done，ought（not）to have done”進(jìn)行講解時(shí)，教學(xué)的主要內(nèi)容為將“should（not）+have done，ought（not）to+have done”是對(duì)過去發(fā)生的事情表示后悔、遺憾等責(zé)備的情感進(jìn)行表達(dá)的語言功能傳授給學(xué)生。教師在進(jìn)行講解時(shí)，可以設(shè)計(jì)為和同學(xué)情誼有關(guān)的情境環(huán)境，教師通過對(duì)自身的學(xué)生時(shí)代與好友的往事經(jīng)歷進(jìn)行回顧講述，吸引學(xué)生的好奇心和注意力，另外，在講述前對(duì)學(xué)生提出問題，并要求在聽完故事后對(duì)這些問題進(jìn)行解答。

三、增強(qiáng)課堂組織調(diào)動(dòng)能力

英語是一門貼近生活、貼近實(shí)際的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，可以從學(xué)生的生活圈入手，增加他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的親切感和熟悉感。在教學(xué)實(shí)踐中，可以開設(shè)小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造“同學(xué)互勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)”的氛圍，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高教學(xué)效率。

隨著新課改的發(fā)展和教學(xué)要求的不斷提高，往日的初中英語語法教學(xué)的模式已不再適用如今的教學(xué)要求。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起更多的思考、更多的關(guān)注，我們要腳踏實(shí)地地從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

文秋芳，王立非.中國(guó)英語學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究20年［J］.外國(guó)語言文學(xué)：季刊，2004（1）：39-45.

（作者單位 重慶鐵路中學(xué)）

?誗編輯 孫玲娟