高中語文互動(dòng)教學(xué)的重要性分析

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量也越來越大。高中語文在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，目的就是更好地與學(xué)生構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，為在教學(xué)過程中提高效率，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和各方面能力的培養(yǎng)。在運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的過程中要充分將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使之有緊密的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：教學(xué)互動(dòng)；因材施教；自主學(xué)習(xí)

互動(dòng)式教學(xué)并不是在很短的時(shí)間就能夠建立起來的一種交流方式，需要教師對(duì)學(xué)生各方面都有充分把握，從而制定出更好的學(xué)習(xí)方法。它是為學(xué)生提供一種交流和開放的學(xué)習(xí)方式，從更深層次上說，這是對(duì)語文教學(xué)模式上的一種創(chuàng)新，改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。這個(gè)新穎的學(xué)習(xí)方式，不僅吸引了學(xué)生的眼球，也能夠讓學(xué)生感受到在相互交流中產(chǎn)生一些樂趣的話題，從而達(dá)到高效課堂的目的。

一、通過引導(dǎo)性教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)

引導(dǎo)性教學(xué)就是教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的啟發(fā)，讓學(xué)生知識(shí)得到更好拓展，在做題方面靈活多變，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生，這其中多創(chuàng)造展現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終保持積極向上和主動(dòng)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)解決。例如：《赤壁懷古》的教學(xué)方法中，首先要讓學(xué)生知道這個(gè)歷史的由來，就可以為學(xué)生提出一個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)畫中出現(xiàn)的詞語，努力想象當(dāng)時(shí)是怎樣的一種畫面，并展開交流。這樣既活躍了課堂氛圍，又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、通過“因材施教”，加強(qiáng)互動(dòng)

針對(duì)性教學(xué)是結(jié)合了所有學(xué)生的實(shí)際情況，從而達(dá)到因材施教的目的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要先制訂適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，由學(xué)生自主選擇，從而更加具有針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。也可以由學(xué)生自發(fā)地向老師提出學(xué)生的建議，怎樣更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂互動(dòng)的最終目標(biāo)是更好地去適應(yīng)學(xué)生和滿足他們的需要。在講解“奇妙的對(duì)聯(lián)”時(shí)，教師可以講寫對(duì)聯(lián)的技巧，然后鼓勵(lì)學(xué)生去寫對(duì)聯(lián)，最后進(jìn)行展示。由大家自己進(jìn)行評(píng)比，這樣在相互比較的過程中彌補(bǔ)自身的不足，才能促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需要的是全能型人才。作為教師應(yīng)該通過不同的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更好地向社會(huì)輸送人才。

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（作者單位 陜西省韓城市西莊中學(xué)）

?誗編輯 孫玲娟