高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)路徑

基金項目：江西省社會科學(xué)規(guī)劃專項課題，題目：高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)動機相關(guān)性實證研究；項目編號：13YD023

【文章摘要】

高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，即是大學(xué)生現(xiàn)代化教育提出的要求，又是社會經(jīng)濟發(fā)展和我國高等教育改革的必然趨勢，既有利于緩解社會就業(yè)壓力，又提高學(xué)生綜合能力。本文介紹了當(dāng)前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，述說了高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題，強調(diào)了高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的意義，闡述了高職院校實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】

高職院校創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)生創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)路徑

創(chuàng)業(yè)型教育，它是如何培養(yǎng)開創(chuàng)性人才的一種教育，使之在未來的職場競爭中更具有優(yōu)勢，它高于就業(yè)教育。在二十一世紀國際教育發(fā)展新形勢的提出下，其實用人單位注重的不僅僅是在自己崗位上奉獻多少或取得什么成果，而是更注重勞動者是否具有創(chuàng)新意識、冒險精神、專業(yè)技術(shù)、人際交往、管理等方面的能力。因此，高職院校對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育能為學(xué)生以后工作人生做好鋪墊。從另一層面上講，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)及創(chuàng)新基本技能的一種教育活動，即培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會競爭壓力、提高自身能力，探索思考自我發(fā)展的機會以及自我創(chuàng)業(yè)的方法與途徑。

近年來，高職院校的畢業(yè)生逐年遞增，據(jù)國家有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，2005年至2011年，高職院校畢業(yè)生從230萬人上升到700萬，2012年將到達750萬，加之全球經(jīng)濟危機的影響，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。因此，高職院校有針對性的開展創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)工作，提升學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。對于高職院校存在哪些創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，如何采取有效措施改進呢？下面筆者根據(jù)自己多年在高職院校的教學(xué)經(jīng)驗，簡單闡述下。

1 高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

在現(xiàn)實中，從高職院校畢業(yè)的學(xué)生，大部分選擇尋找合適的單位就業(yè)，真正選擇子自己創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還只是少數(shù)。筆者曾對200名高職院校不同專業(yè)的學(xué)生進行調(diào)查，其中結(jié)果顯示有161名學(xué)生曾經(jīng)想過去創(chuàng)業(yè)，占其中81%，有39名學(xué)生從未想過畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，占其中19%。高職院校的學(xué)生對畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)雖然保持積極的想法，但是取得成功的比率卻是比較低，主要表現(xiàn)為：有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生很多，但是真正實施的學(xué)生卻很少；創(chuàng)業(yè)的項目豐富多彩，過度的盲目追求創(chuàng)業(yè)熱潮，沒有自己的獨特性；即使有創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，也只是一時的創(chuàng)業(yè)熱度，很少能持之以恒堅持到底，遇到一點問題就選擇退縮。高職創(chuàng)業(yè)并沒有想象的那么簡單，必須由家庭、社會和政府的大力支持，具體實施時會遇到種種困難，由于缺少具體實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中都失敗告終。

2 高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

2.1 創(chuàng)業(yè)教育理念滯后

當(dāng)前就業(yè)競爭越來越激烈，很多高職院校過度追求學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)率，還未認識到開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性，創(chuàng)業(yè)教育理念停滯不前，有的院校根本沒有開展這門課程。即便有的學(xué)校設(shè)計了這門課程，但師資力量、經(jīng)費、課時安排根本跟不上進度，不能充分貫徹創(chuàng)業(yè)理念的精髓，僅實在學(xué)生畢業(yè)之前臨時安排幾堂創(chuàng)業(yè)教育課，籠統(tǒng)介紹下創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，很少將創(chuàng)業(yè)教育課程納入到人才培養(yǎng)計劃當(dāng)中。

2.2 創(chuàng)業(yè)師資力量欠缺

創(chuàng)業(yè)教育的教師不僅有專業(yè)的理論知識，更需要教師有親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和豐富的社會實踐經(jīng)驗、當(dāng)前市場觀。目前，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教師并沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，只是一般任課教師，有的教師只是思想政治課老師或者行政部門的后勤老師，有的學(xué)校甚至是畢業(yè)后留校的學(xué)生擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育老師。這些創(chuàng)業(yè)教育老師從未親身經(jīng)過創(chuàng)業(yè)，教學(xué)內(nèi)容也只是停留在書本內(nèi)容上，上課時對書本照本念，根本不能解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際遇到的各種問題。這種教學(xué)模式，未能達到創(chuàng)業(yè)教育的真正目的，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識欠缺，創(chuàng)業(yè)成功率低。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容比較理論

大部分高職院校的創(chuàng)業(yè)教育老師講課內(nèi)容比較空洞，枯燥無味，根本不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不過過于流于形式，做的知識表面功夫，沒有相關(guān)的實踐，理論知識過于多，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起到的作用很少，久而久之學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的概念就模糊不清，覺得創(chuàng)業(yè)是無關(guān)緊要的。很多學(xué)生對高職院校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程不滿意，認為當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育對自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展沒有提供任何幫助和想法，只是幾堂空空的創(chuàng)業(yè)教育理論課。

2.4 創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)比較缺少

創(chuàng)業(yè)實踐是學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)業(yè)心理的重要途徑。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法不能只單單停留在書本內(nèi)容上，只有在工作實踐中才能獲得，但是，由于條件和場地的限制，沒有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐基地，學(xué)生只能在課堂上聽著老師滔滔不絕地傳授，在腦海里發(fā)揮自由想象。大學(xué)生不僅需要創(chuàng)業(yè)實踐，同時還要參與市場各行業(yè)的參與活動，熟悉各行業(yè)的運轉(zhuǎn)模式、規(guī)律及發(fā)展前景。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有學(xué)生想象的那么簡單，由于市場經(jīng)濟體制的不完善，還是存在許多不正當(dāng)?shù)母偁?，面對這些不正當(dāng)?shù)母偁?，大學(xué)生缺少應(yīng)對風(fēng)險的能力。

3 高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的意義

二十一是迅速世界發(fā)展的世紀，也是全球信息化的世界。隨著國內(nèi)社會現(xiàn)代化的發(fā)展，我國目前正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的階段，市場就業(yè)競爭十分激烈。因此，高職院校的教師責(zé)任非常重大，不僅僅教學(xué)生的專業(yè)知識，還要教會學(xué)生如何適應(yīng)社會發(fā)展，怎樣利用創(chuàng)業(yè)在社會占一席之地，使他們不用接受競爭帶來的精神壓力，還可以成為中小企業(yè)創(chuàng)造者，幫助社會緩解就業(yè)壓力。另外，在創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)上，學(xué)校還要重視人類文明教育和道德健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力，為學(xué)生事業(yè)上的開拓意識的形成打下基礎(chǔ)，讓畢業(yè)生登上四通八達的“立交橋”，成為社會創(chuàng)業(yè)界的成功者。

4 高職院校實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的途徑

4.1 借鑒和樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念

轉(zhuǎn)變高職院校教育理念，在保證基礎(chǔ)課程的條件下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，目前，此要求是高職院校的重要目標(biāo)。高職院校要從實際出發(fā)為學(xué)生提供充分發(fā)展的機遇，在教育中，樹立全面的世界觀、價值觀，只有從思想上轉(zhuǎn)化對創(chuàng)業(yè)教育的認識問題，才能引起教育界高度重視創(chuàng)業(yè)教育。從全國來看，全國有一百多所知名大學(xué)已經(jīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，并且已經(jīng)形成了一套比較完善、比較實用的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、研究體系。堅持科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念，高職院校必須完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教師隊伍及實踐活動等良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好額氛圍。

4.2 加強創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)

能否增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)的能力，關(guān)鍵在于教師的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。許多高職院校普遍存在著教師缺少創(chuàng)業(yè)知識甚至缺少創(chuàng)業(yè)意識，對創(chuàng)業(yè)的認識相當(dāng)膚淺，影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的教育。加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，首先，要培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)教育的帶頭人和領(lǐng)路者，進一步推動學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)教育工作，加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)想法中遇到的各種問題，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。要想培養(yǎng)一批有創(chuàng)業(yè)思想的學(xué)生，教師必須有過創(chuàng)業(yè)實踐。針對這個問題的實現(xiàn)，學(xué)?？梢圆扇∫恍┘畹恼撸膭罱處熢诓坏⒄`科研工作的同時到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，也可以選任教師到企業(yè)參培訓(xùn)班，從而形成自己具有實際經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)專職教師。另一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^高薪聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人才來學(xué)校任教。例如，聘任一些豐富的成功企業(yè)家，開展創(chuàng)業(yè)大講堂、企業(yè)家訪談等活動，為大學(xué)生提供了解企業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)有的機會?？梢云刚堃恍I(yè)人員，例如工程技術(shù)、法律類人員、管理類人員、經(jīng)營類人員等，形成不同類別、不同層次的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

4.3 創(chuàng)業(yè)基地打造創(chuàng)業(yè)平臺

鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提是為學(xué)生建設(shè)一些創(chuàng)業(yè)基地，在創(chuàng)業(yè)基地中免費或者優(yōu)惠為學(xué)生提供一個創(chuàng)業(yè)場所，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)找不到合適的場所、資金的缺少等方面的問題。例如，有一個高職院校為學(xué)生建立了一個創(chuàng)業(yè)園綜合實戰(zhàn)基地，位于某一教學(xué)樓的一層，占地約500平方米，即是學(xué)校教學(xué)實訓(xùn)基地，又是學(xué)生創(chuàng)業(yè)鍛煉基地，讓學(xué)生間接的認識到創(chuàng)業(yè)離自己并不遙遠，創(chuàng)業(yè)并不是與自己無關(guān)的事，為學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。從創(chuàng)業(yè)基地入手，使學(xué)生更早的了解創(chuàng)業(yè)，并清晰的認識到創(chuàng)業(yè)并不是那么遙不可及，在這種氛圍的熏陶下，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

4.4 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)

高職院校的教師可以為學(xué)生搭建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，及時發(fā)布有關(guān)創(chuàng)業(yè)的最新消息及行業(yè)信息，為創(chuàng)業(yè)提供充足的信息支持，開辟各種專欄涉及不同板塊，例如創(chuàng)業(yè)融資版、創(chuàng)業(yè)計劃書編制版等板塊的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)是實現(xiàn)課程教學(xué)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)與信息技術(shù)整合的最佳有效途徑，是提高創(chuàng)業(yè)教育的重要手段，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展提供豐富多彩的輔導(dǎo)工具。

高職院校的教育的人才觀不能過分強調(diào)知識的掌握和技能的熟練，這種人才觀有時會影響高職院校的發(fā)展。因此需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，增強創(chuàng)業(yè)教育的意識，在條件成熟的情況下鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育需要學(xué)校從上到下引起重視，從政策、資金、師資、場地講授等方面進行完善，從根本上促進創(chuàng)業(yè)教育的開展。

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