淺談高校教學管理人員的培養

【文章摘要】

教學管理工作人員的素質和能力高低直接影響著學校教學管理的水平，它決定著教學管理工作是否成功。本文旨目前教學管理工作中教學管理人員存在的問題，提出了對教學管理人員能力和素質培養的幾點對策。

【關鍵詞】

教學管理；能力培養；素質培養

0 前言

百年大計，教育為本。教育是我國的基本國策，一直流傳到至今，受到高度重視。目前，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，教學管理工作成為學校管理工作的重要組成部分，它是維護正常教學秩序、提高教學工作效率和教學質量的重要保障。根據我國教學狀況，如果要提升高校的知名度，重中之重就是要做好高校的教學管理工作，然面，做好教學管理工作的關鍵就是對教學管理人員，他們的管理能力和素質高低關決定了教學管理水平。由于歷史和現實的因素使得目前教學管理中仍存在很多問題，在教學管理方面認識不足，不重視教學管理的研究和探索，教學管理模式單一，教學管理缺乏創新，在對人員培養和素質提高上還遠遠不夠，這直接影響了教學管理的質量和水平。

1 目前，高校教學管理人員存在的問題

1.1 人員復雜，隊伍人員素質不高

一直以來，我國高校只注重教學，而忽視了教學管理隊伍的重要性，在教學管理工作中，高校往往安排那些交不了書和搞不了科研的人才去搞管理，由于他們管理知識有限，導致了現階段教學管理人員素質參差不齊；另外在加上許多的管理人員沒有系統的接受過教育學和計算機科學等方面的教育，不會用現代化的管理技術和設備來提高工作效率。

1.2 管理機制不完善，造成人員變動頻繁

由于對教學管理工作的科學性認識不足，在教學管理只是按章辦事，高校領導安排什么就做什么，從來不去多問和研究問題。由于高校不聘請太高層次的人才來管理，選成人員素質整體偏低，在工作中，也不去采取一些激勵措施來調動管理人員的工作積極性，致使許多的教學管理工作人員思想不穩定，不去安心工作，在一定程度上，制約了我國教學管理工作整體目標的實現。

1.3 人員的能力有限，導致整體業務素質不高

教學管理涉及到學科主要包括：行政學、管理學、教育學等，它是一們科學，具有學術和行政管理兩種職能，所以說，它對教學管理人員的業務水平和素質要求都很高。但是，就現在來看，我國大部分高校的管理人員復雜，其中有太多的人員連專業背景都沒有，自身的知識和層次遠遠不能滿足高校教學管理的需求。盡管如此，大部分的高校也沒有太在意對人員能力的培養，這直接阻礙了高校教學管理的開展。

2 管理人員應具備的基本能力要求和能力素質

2.1 應具備全面的管理能力和扎實的業務素質

全面的管理能力主要包括；管理人員要有足夠的觀察能力、計劃能力、組織能力、指導能和協調能力。在具備以上能力的基礎上，才能良好的做好教學管理工作的正常事務。另外，在具有較強組織能力的背后管理人員還要具備扎實的業務素質，領會教學管理的各項管理制度和相關政策，在工作中熟悉和掌握各項內容、辦事程序、方法和相關步驟，學習和了解工作中的主次關系和層次關系，做好各教學單位之間相互協調和配合關系。在教學管理中管理人員還要熟練運用各種現代化的操作技術，樹立新的管理理念和網絡管理等先進的技術，會利用一些辦公軟件系統，實現辦公自動化，保證工作正常運行。

2.2 應具備較強的自學能力和健康的身心素質

隨著科學技術的迅猛發展，知識的更新也得到了很大的提高。但是教學管理人員不能只停留不前，要想適應管理工作和時代的發展，管理人員就要不斷的更新個人的知識，在工作中，要學習和借鑒國內外先進的教學管理方法和管理經驗，并應用到實踐中。此外，管理人員的也要有健康的身心素質。作為一名教學管理人員必須要有良好的記憶能力和比較強的思維能力，要有堅強的意志和保持溫和的性格，保證健康的身體素質，只有這樣，才能做好繁瑣的教學管理工作，由于教學管理工作的問題非常瑣碎，涉及到的教學環節很多，在工作中，也會遇到一些突發事件，這也要求管理人員要有平和的心態，在任何情況下都不能浮躁和急躁，以免影響了自身素質和業務的提高。

2.3 應具備出色的表達能力和思想道德素質

具備出色的表達能力是教學管理工作的基本。表達能力是高校教學管理人員進行教學協調活動和組織計劃實施、宣傳推廣工作必不可少的工作本領。表達能力主要包括兩個方面口頭表達和文字表達兩種。作為教學管理人員思維能力組織管理和人際交往能力都要具備，與表達能力也聯系密切。在管理工作中要做一些匯報情況和貫徹精神等工作；在工作中經常做一些文件、報告、計劃、總結等。這些都離不開表達能力。所以說，高校教學管理人員必須要有出色的表達能力，只有這樣，才能準確的反映問題，搞好教學管理工作。

2.4 應具備不斷開拓進取的創新能力

在教學管理工作中，創新能力是高校管理人員的重要素質。沒有創新的隊伍，是不可能使工作創新和前進，也不能使工作得到有效的改進和完善，所以，為了讓教學管理更加的完善和更加的科學化，管理人員在工作中要不斷的創造新的工作方法和新的措施，開創出教學管理工作的新局面，給教學管理工作帶來新的成果。在教學管理上，工作人員要敢于接受挑戰，抓住機會，在不斷的學習和監督的基礎上，大膽的探索和開拓人才培養的新模式和新方法，不斷的豐富和改進自己的管理水平，開創教學管理新局面。

3 對高校教學管理人員培養的策略分析

3.1 加強教學管理人員的隊伍建設，提高認識

做好教學管理工作是服務育人的重要環節，也是高校教育教學質量的保證。因此，高校教學管理要加強對管理人員的教育和培養，在這方面要很下功夫，這主要包括在人員的配備、使用、培訓和待遇等方面制定相應的政策和措施，為教學管理工作提供方便和創造良的工作氛圍，使教學管理工作人員工作有方向。在管理工作上，高校要像重視教學隊伍那樣來建設一批高素質高能力的教學管理隊伍，制定統一的計劃和整體目標，把自身素質高、能力強的人員配備到管理工作崗位上，建設一支結構合理、素質高、敢于創新的高水平的教學管理隊伍。

3.2 完善培訓體系，加強對教學管理人員的培養

由于大部分的高校管理人員知識結構單一，學校要做好對管理人員的培訓工作，在培訓過程中，要突出針對性和可行性。認真學習和鉆研相關專業知識，深入了解自自教學的管理特點，有計劃和有步驟地培養一批有前途的管理人員，特別要加強他們的理論學習。比如：定期舉行管理研討活動，對現階段教學管理中存在的熱點話題和難點進行調研學習和交流，提高科學的文化素養，學習和借鑒好的管理經驗，掌握他們的教學規律，并帶到實踐工作中。通過培訓見到實效，逐步提高了管理人員的管理水平，進一步提高了工作人員的積極和主動性。

3.3 深入開展教學管理研究與實踐

教學管理人員在管理工作中首先要勇于實踐，熟悉自身的業務知識，改進工作方法，在工作中不斷探索新的工作途徑，培養和提高自身的專業能力，一個優秀的管理人員，不僅要做好自身的工作，還要在工作中善于審查自己，并不斷完善自我，從面實現不斷進步的目的。二是教學管理人員要在教學管理工作中不斷的發現和提高問題，并結合教學管理的實際情況，制訂好有關課題的計劃和目標，深入了解教學管理研究的動態和走向，抓住機遇吸收好的成功經驗，并加以改進再利用到工作實踐中，從而大大的提高了教學管理的理念水平和研究能力。

3.4 建立健全有效的激勵政策和約束機制

在教學管理工作中，激勵是動力，約束是保障。它是培育與提升教學管理工作人員能力的關鍵措施。激勵機制一般包括名譽權的激勵、經濟利益的激勵和地位的激勵。約束機制一般包括對管理人員制度的約束、機構約束、法律約束、職業道德約束等等。這就要求在管理工作中，高校要加強對管理工作人員的激勵政策，以便工作人員在工作中保持積極的態度，認真工作，建立健全科學合理的對教學管理人員在選拔、作用和晉升方面等人事制度，讓管理人員熱愛這份工作，并積極進取。

4 結論

通過以上論述，由些可見，高等學校為了擔負起為社會培養人才的重任，不僅僅要建設一支高素質和高能力的專業教師職業隊伍，還必須建設一支具有開拓進取、敬業奉獻、吃苦耐勞、敢于創新的高水平的教學管理隊伍，從而使之真正的擔當起高校教學管理和教學研究的重任，在管理工作中不斷創新，促進教學質量的提高。

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【作者簡介】

劉若江（1981- ），女，陜西西安人，研究方向：轉型經濟學、高等教育管理等問題研究；西安財經學院教學質量評估中心，助理研究員