農村民工子女學校學生衛生習慣培養的探究

【摘要】隨著外來務工人員的子女就讀于我校，給學校管理帶來了諸多的難題，其中尤為突出的是外地孩子的衛生習慣較差。而多城同創提出要建設一個整潔、優美、文明、環保、和諧的社會，這就要求我們每一個人都要有一個好的衛生習慣。如何使外地學生養成良好的衛生習慣？心理學研究表明：德育教育是一項非常復雜的過程，我們應該根據學生的年齡特點和接受能力，從知、情、意、行四方面入手對學生習慣進行培養。

【關鍵詞】民工子女 循序漸進 習慣培養

【中圖分類號】G62【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0241-01

我國著名的教育家葉圣陶先生特別推崇習慣養成教育。他提出，“教育”這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說，“養成好習慣”一句話也就說明了它的含義。《小學生日常行為規范》第九條明確規定：“衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。”因此，習慣的培養是學校教育的重要組成部分，良好的個人衛生習慣不僅有利于校園的整潔、美觀，而且能體現出小學生的文明氣質，影響著國民的整體素質。針對我校實際情況，我從以下幾方面進行了探究。

一、改變觀念，樹立以“講衛生為榮，不講衛生為恥”

１.做好宣傳，提高師生環衛意識

本學期我們積極響應“多城同創”號召，在校園里開設了衛生知識專欄，并實行每月更換制度，這學期共刊出4期內容。同時還利用班隊課、晨會、印發健康知識、知識競賽等手段對學生進行健康知識教育，普及衛生知識。另外，我們課間用相機記錄學生學生正面和反面的例子，讓學生自己去判斷這種行為是否正確，切身感受美與丑，善與惡。

２.開展活動，加深體驗

“垃圾不落地，校園更美麗”全校師生簽名活動。我們利用升旗儀式，讓國旗下講話的教師向全校師生發出倡議。然后各班學生在班主任老師的帶領下，有序地在橫幅上簽自己的名字，這代表著對自己、班級、學校的承諾。簽名結束后，我們把它掛在校園里最醒目的地方，讓它時時刻刻提醒著孩子們。

３.制定“三項競賽”細則，實行積分制

在原有的基礎上，根據學校的實際我們對學校“三項競賽”的檢查辦法和評比標準進行了適當的調整和修改，形成《安寶小學衛生評比細則》。在開學初，全體師生共同學習細則。比如衛生，檢查采用“一天一公布，一周一評比，一學期一總結”的方法，由值日崗、值周教師每天將檢查的結果以扣分通知單的形式送至班主任手中，以便班主任查漏補缺。一周評比一次衛生班級（勝出班級可獲5積分），每個星期采用累積的方法，到學期末根據積分的多少評出“本學期最佳衛生班級”。 通過競賽，讓學生在他控中學會自控，養成良好的衛生習慣。

4.營造整潔的環境，使學生從中受熏陶

環境文化影響著學生對事物的看法從而使之形成自己的價值觀念。同時，又制約著學生的行為，使之養成良好的行為習慣。在一個整潔的校園內，學生是不會隨地吐痰的；在一個幽靜的校園內，學生是不會高聲嘶叫的；在一個充滿現代文化氣息的校園內，學生是可以陶冶情操的。這學期我們聘用了一名保潔員，其工作就是把校園的場地衛生和廁所衛生打掃干凈。讓全體師生生活在一個整潔的校園里，工作、學習能心情舒暢。

二、落實制度，培養習慣

行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩定的習慣。習慣的形成大致分三個階段。第一階段：1—7天左右。此階段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒自己改變，而你也會覺得有些不自然，不舒服。第二階段：7—21天左右。不要放棄第一階段的努力，繼續重復，跨入第二階段。此階段的特征是：“刻意、自然”。但是一不留意，你還會回復到從前。第三階段：21—90天左右。此階段的特征是“不經意，自然”，一旦跨入此階段，一個人已經完成了自我改造，這項習慣就已經成為他生命中的一個有機組成部分。根據習慣形成的特點，我對學校各項制度層層抓落實。

1.落實值日生制度，培養勞動習慣

衛生工作是頭等大事，良好的學習環境，對學生的身心起著積極的調節作用，反之，影響學生的學習效率。學校將整個校園劃分為若干個清潔區，并落實到班級，班級再將衛生場地進行分項由指定的學生負責，這樣衛生責任就能落實到人。班主任每天（早、中、晚）要督促學生打掃教室和場地包干區，檢查教室內外的環境衛生，并及時向全班同學進行反饋，對干得好的同學要獎勵，對干得不好的同學要批評并要求重新干。這樣堅持了一個學期，我覺得學生已形成能按時打掃，并且在打掃的過程中能做到干凈利落、不拖拉。打掃的效率提高了，校園里拿著掃把追逐打鬧的現象不見了。學生個個都積極的完成自己的本職工作。

2.落實衛生評比制度，培養良好的衛生習慣

教師是各項制度直接執行者和落實者。一個班級衛生的好壞，這與班主任管理水平和積極性有著緊密的關系。因此，開學初為了調動教師的積極性，我校推出教師個人積分制。這樣對教師的日常管理進行評價。學期末，每位教師根據自己的積分兌換小禮物。期末評各類先進學校可以根據教師的個人積分作為參與。在教師主動積極參與下，為了保證學校衛生工作的實效性，我校每天都有值周老師對當天的衛生進行早、中、晚三次檢查，發現問題及時督促其整改，有效保證校園的清潔衛生。每天我們還會把檢查的結果向全體師生公布，以引起班級的重視，每周的周一我們會把本周的檢查結果向全體師生進行反饋。評選出“衛生班級”并頒發流動紅旗。在衛生評比過程中，學校要求各班對照《安寶小學衛生評比細則》，培養學生以下良好習慣。

三、開展活動，增加體驗，加深感悟

活動是教育的載體，這樣能增加學生的體驗，可以把做人做事的基本道理內化為健康的心理品質，轉化為良好的行為習慣。這學期根據需要我校開展了以下活動：（1）校手編報比賽，其主題為“校園衛生，我有責”。讓學生通過思考校園衛生我有什么責任？我能做些什么？最后以手編報的形式呈現出來了。這樣能增強學生校園主人翁的精神。（2）校講故事比賽，其主題為“美化校園，從我做起。”以學生比較喜歡且容易接受的故事形式，加強宣傳，達成共識。（3）開展“伸伸手、彎彎腰”活動。利用班隊課引導學生在校園內不亂扔垃圾、看到垃圾能主動撿起扔到垃圾箱里的好習慣。大隊部成立“彎彎腰”特色小隊，給學生佩戴紅袖章，課間活躍在校園的各個角落，主動撿拾地面垃圾，從而帶動身邊的老師和同學們伸伸手、彎彎腰，主動撿拾垃圾，為凈化校園作貢獻。（4）人人爭當禮儀模范生。各班每星期都進行禮儀模范生等級評定，學生只要努力達到標準，就頒發禮儀模范生徽章。

四、家校合作，效果顯著

行為習慣的養成除了學校這一陣地外，家庭、社會也是不容忽視的。教育專家曾講過：“有些孩子五天的學校教育加上兩天的家庭教育，其效果等于零。”其主要原因就家校配合不好。針對這情況我校充分利用移動校訊通，以短信的方式讓家長明了自己子女在集體中的行為表現和學校對學生的行為習慣要求，要求家長積極配合學校鞏固在校形成的良好的習慣。同時也通過家庭及時了解和掌握孩子在校外一些衛生習慣，及時的糾正。這樣能發揮家校教育并駕齊驅，更快、更好養成衛生習慣。

總之，良好的個人衛生習慣，不僅代表學生個人形象，而且代表家庭和學校的形象。習慣的培養應該從小抓起，因為小學生的可塑性較強。當然習慣的培養也不是一蹴而就的，而是要堅持不懈，根據學生的年齡特點從知、情、意、行等全方面進行反復訓練而逐步形成的。

參考文獻：

[1]趙金金．學生禮儀知識手冊[M]．太白文藝出版社，2010年3月第一版

[2]唐西勝．大師談兒童習慣培養[M]．西南師范大學出版社2009年5月第一版