淺談音樂欣賞中的策略運用

【摘要】音樂欣賞是教師對幼兒實施音樂教育的一種重要手段，它也是幼兒感官、想象、記憶等各方面能力培養的重要方法。作為一線幼教工作者，我們應該多實踐、多反思，把一些好的策略運用到自己的音樂欣賞教學活動中來，讓幼兒得到全面和諧的發展，同時也讓自己得到成長。

【關鍵詞】幼兒園音樂欣賞策略運用

【中圖分類號】G61【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0221-02

音樂欣賞，是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。它是幼兒園實施音樂教育的一種重要手段，也是開闊幼兒音樂眼界，接觸更多音樂作品，愉悅感官，豐富音樂經驗，發展想象、記憶、思維能力，潛移默化的培養幼兒的審美情趣和審美能力的重要方法。

一、做好活動前期的生活經驗準備，為欣賞音樂作品打好基礎

幼兒在欣賞音樂作品時離不開生活經驗和認知能力，因此，豐富幼兒有關的知識經驗是幼兒對音樂產生想象和聯想的基礎。教師在進行欣賞活動之前，應了解幼兒在這方面的知識經驗是否欠缺，如有不足要設法組織一些活動，如讓他們觀看圖片，給他們介紹有關知識、講講故事甚至外出參觀等，以豐富幼兒的生活經驗。例如：在進行音樂欣賞活動《懶羊羊減肥》活動之前，給孩子們講了故事《貪吃的小老鼠》，讓他們知道貪吃又不愛運動會變成大胖子，以及胖子在生活中會遇到哪些不便，同時又給他們看了一些肥胖危害的圖片。這樣在活動中老師不用過多提示，孩子們就能表現出胖子的特征，而且很自然的想到要去減肥，還想出了減肥的很多方法，這對他們在B段自己創作運動圖譜很有幫助，大大降低了創作難度。

二、創設良好的音樂情境，讓幼兒更好的感受音樂

音樂是最富有情感的藝術。只有創設一種良好的情境與氛圍，才能激發幼兒對音樂學習的興趣，也才能自然而然地將幼兒帶入到音樂的情境中，充分感受音樂。因此，在教學活動中，教師可結合活動的目標設計相應的音樂環境，通過氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動，聯想為之而生。例如：在進行音樂欣賞活動《懶羊羊減肥》，活動前布置了一個羊村的場景，孩子們剛進入活動室馬上就被它吸引了，自然而然地將幼兒帶入到音樂的情境中，孩子們在這種氛圍中想象和聯想力也得到了充分的發揮。

三、以故事情節貫穿始終，便于幼兒理解音樂

每一部音樂作品都有它要表達的某種情感或是描述的某種場景，有的適合幼兒去理解，有的則不太適合。這時候就需要教師根據音樂特點和幼兒特點選擇幼兒熟悉的或自編故事，幫助幼兒在音樂和故事情節、角色間建立一定聯系，實現幼兒對音樂的感受，幫助幼兒更快、更好地感受和理解音樂作品。故事要盡量做到，內容短小、角色與情節不宜過多，情節與音樂特點貼切，便于幼兒理解。有了故事后幼兒對音樂會有初步的印象，再欣賞音樂就很容易進入情境之中，這樣既能激發幼兒欣賞的興趣又能將幼兒帶入音樂情節之中。例如：在進行音樂欣賞活動《懶羊羊減肥》，根據音樂的變化創編了這樣一個故事：有一只羊，它的名字叫懶羊羊。因為吃的太多，又不愛運動變的很胖很胖。它一步一步的走，走的很慢很慢，實在走不動了找了把椅子坐了下來。它抬抬這只胳膊抬不動，又抬抬那只胳膊也抬不動，抬抬這條腿抬不動，又抬抬那條腿還是抬不動，它累的攤到在椅子上。它打了個嗝，又打了個嗝，“不行太胖了，我要減肥！”于是它活動活動身體，開始做運動。它覺得這樣還不夠，于是它又去爬山，它爬了一座又一座，一座又一座。在聲形并貌的講述之后幼兒很自然的帶著問題去欣賞音樂，了解音樂中的變化，這種方法不僅幫助幼兒更好地感受和理解音樂，而且讓幼兒漸漸的對音樂感興趣，喜歡上音樂欣賞活動。

四、巧妙設計圖譜，讓幼兒直觀的感受音樂

圖譜是音樂活動中教師經常使用的教學手段，在音樂欣賞活動中，適宜的圖譜可以將抽象的音樂直觀的再現于幼兒面前，實現音畫溝通，符合幼兒的年齡特點，有助于幼兒對音樂特點的理解。在音樂活動前，教師應先細致地分析及研究，通過對音樂特點的認識，有意識地設計圖譜，圖譜中符號的數量、變化次數、行數要與音樂曲式結構相一致。需要注意的是，圖譜的作用是將抽象的音樂直觀的再現于幼兒面前，起到促進學習的目的，而不應因圖譜的繁雜，使幼兒在頭腦中進行新的符號轉換，使學習更加復雜，影響學習效果。所以教師應根據幼兒的年齡，盡量將圖譜直觀化、簡潔化、生動形象化，使幼兒便于理解。另外圖譜的運用可以使活動變得生動、形象、富有趣味，充分吸引幼兒的注意力，發揮幼兒自由探索的主體性，達到通過教師教，逐漸過渡到幼兒主動地學的目的，有效的幫助幼兒自主學習。例如：在進行音樂欣賞活動《懶羊羊減肥》，事先反復聽反復琢磨音樂的特點和結構，根據音樂編好故事后再琢磨什么樣的樂句配什么樣的圖譜，盡量做到將圖譜直觀化、簡潔化、生動形象化，使幼兒便于理解。活動中發現有了圖譜幼兒不僅可以更好的理解音樂，而且教師還能很好的退位，讓幼兒自己看圖譜去表現音樂。

五、運用肢體動作，讓幼兒嘗試去表現音樂

活潑好動，善于表現是每個幼兒的特性。因此，待幼兒理解、領悟音樂之后，我們就應該根據音樂的性質和特點，設計多種多樣的表現形式，幫助幼兒進一步理解音樂的旋律、內涵、曲式結構等，引導幼兒調動身體的各種感官，全身心地“投入”到音樂中去。例如：在進行音樂欣賞活動《懶羊羊減肥》，兩次活動我都讓孩子們動了起來，他們都很開心。不同的是，第一次活動時，我是單純用游戲的形式，帶著他們用動作去感受音樂，由于游戲的分量偏重，所以活動中孩子們只顧跟著我玩，對音樂的感受、理解少了，更無法做到自己去表現了。第二次活動中，我編了個故事，讓他們根據故事先感受音樂，然后出示圖譜幫助他們進一步理解音樂，最后再讓他們看著圖譜聽音樂去表現，一步一步的增加難度。讓孩子們在自己的最近發展區內再去創造、想象，進而感受、理解，最后嘗試表現音樂。

總之，幼兒音樂欣賞活動一定要體現幼兒教育生動活潑的特性，教師應讓孩子在音樂欣賞的過程中有充分參與的機會，形成良好的音樂感知與表達能力，而且具有想像力和創造力，具有良好的個性心理品質。教師應運用各種有效的教學手段與策略，讓音樂欣賞活動能夠真正生動活潑地開展，以促進幼兒身心全面和諧發展。同時，作為一名幼兒教育工作者，只有在實踐中不斷的探索、才能在探索中不斷的成長。