提高中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)有效性研究

【摘要】音樂欣賞教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)重要內(nèi)容，對于學(xué)生樹立正確的審美觀，提升審美能力有著重要的作用。然后因教學(xué)方法單一、音樂素材無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的原因，課程教學(xué)的有效性有待提升。教師應(yīng)充分利用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多種課堂情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性，從而提高音樂欣賞課教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課程教學(xué)有效性

【中圖分類號】G633.951【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0220-01

音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中的一種形式，也是中學(xué)音樂教育的重要組成部分。它是通過教師組織、借助各種音樂材料，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、理解音樂、欣賞音樂、創(chuàng)造音樂，從而培養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美能力。因此，音樂欣賞教學(xué)不僅對于中學(xué)生樹立正確的審美觀，提升審美能力有著重要的作用，同時也對學(xué)生發(fā)展思維，豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力、啟迪智慧、陶冶性情起著重要的作用。然而如何充分發(fā)揮音樂欣賞課的作用，使課程教學(xué)更為有效卻是一個難題。這就要求一線教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高個人素質(zhì)，改進教育方式與方法，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)和滿足學(xué)生群體的心理需求。

一、音樂欣賞課的現(xiàn)狀

1.教育教學(xué)方法單一。目前中學(xué)的音樂欣賞課程教學(xué)仍存在方法過于單一的問題，甚至有些僅僅是老師機械地播放音樂，學(xué)生正襟危坐的聽，老師不做任何指導(dǎo)，學(xué)生難以聽出個中內(nèi)容，久而久之便對音樂欣賞課失去興趣和信心。

2.語言介紹過多。音樂欣賞更多應(yīng)以聽賞為主，教師在簡要的介紹作品之后，應(yīng)將大部分時間留給學(xué)生去欣賞音樂，感受音樂。然而，在教學(xué)實踐中有一部分教師喜歡強調(diào)音樂背后的故事和人物軼事的介紹，而致音樂本身為次要地位，結(jié)果學(xué)生記住了故事，對音樂一無所知；還有部分老師喜歡用自己的語言解釋音樂，將自己的理解強加給學(xué)生去感受，束縛了學(xué)生想象的空間。

3．學(xué)生對大量音樂素材缺乏興趣。因許多音樂距離當(dāng)代中學(xué)生的年代較遠(yuǎn)，與他們所喜愛的音樂類型又差距較大，因此很多學(xué)生表現(xiàn)出較低的學(xué)習(xí)興趣，特別是欣賞古典音樂時，無論音樂本身所表達的意境如何優(yōu)美，教師如何啟發(fā)、引導(dǎo)，也無法引起學(xué)生的共鳴。

二、對存在問題的反思

對于以上問題，作為教育工作者的我們應(yīng)該不斷反思，尋找導(dǎo)致此類問題的原因，才能從根本上解決問題。

1.教學(xué)設(shè)計與實施的過程中忽略了學(xué)生的心理特點和心理需求。有些教師在課程設(shè)計中缺少對受教育者的成長環(huán)境、知識水平和心理特點等因素的考慮，缺乏學(xué)生參與實踐的內(nèi)容設(shè)計，致使教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際，學(xué)生難以理解，也無法參與到課程中，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此教師在遵循教材的基礎(chǔ)上同時考慮受教育群體的特點，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，才能真正做到因材施教，有的放矢。

2．受考核制度的影響，音樂課的作用被忽視。因為音樂課不作為學(xué)生升學(xué)考核的內(nèi)容，學(xué)好文化課才是家長和老師們的唯一愿望，因此很多學(xué)校對音樂這些副科都不重視，有的學(xué)校干脆不設(shè)，有的設(shè)了也形同虛設(shè)；特別是臨近考試時，很多學(xué)校的音樂課全部讓給主科了。長此以往，學(xué)生對音樂課的渴望也就變小了。

3．社會中流行的各種音樂影響著學(xué)生的音樂審美。在當(dāng)代，音樂是開放的，無國界的，同學(xué)們可以通過各種渠道聽到各種自己喜歡的音樂。而大街小巷播放的“流行歌曲”，甚至一些內(nèi)容不健康的歌曲，慢慢的都會在中學(xué)生口中傳唱，因此他們的審美標(biāo)準(zhǔn)逐漸被一些低俗的音樂所干擾，而對中外優(yōu)秀的經(jīng)典作品卻知道的越來越少。

三、探索提高音樂欣賞教學(xué)有效性的措施

1.充分利用對比教學(xué)法提高學(xué)生的興趣

在音樂欣賞中運用對比教學(xué)法，就是讓學(xué)生聆聽、分析、感受各種音樂要素的異同和聯(lián)系，如節(jié)奏、旋律、樂器和表現(xiàn)形式等，從而能夠更好的理解音樂。學(xué)生在尋找異同的過程中，提高了注意力和對音樂的關(guān)注，參與到教學(xué)的程度也得到提高，從而提高了音樂欣賞興趣。比如在欣賞《梁山伯與祝英臺》這部作品時，老師可以讓學(xué)生對比各部分音樂之間節(jié)奏的變化對比，并想象不同部分的意境與所表達的內(nèi)容，促進學(xué)生更好的理解音樂；在欣賞《保衛(wèi)黃河》這部作品是，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂不同的表現(xiàn)形式，從一個聲部到兩個聲部、三個聲部的變化，并結(jié)合歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受想象音樂背后的歷史背景；在欣賞歌曲《我愛你，中國》時，讓學(xué)生分別欣賞由殷秀梅、譚晶和平安老中青三代演唱家和歌手用不同的唱法演繹的歌曲，讓學(xué)生感受他們不同的聲音特點和情感投入，殷秀梅聲音渾厚、深情投入，譚晶聲音甜美，感情細(xì)膩，平安聲音清透，感情豪放；學(xué)生通過欣賞不同歌唱家演唱的不同風(fēng)格，可以了解到同一作品用不同的處理方式帶來的不同效果。因此，采用對不教學(xué)的方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還對提高音樂鑒賞水平起到促進作用。

2.通過課堂設(shè)計提高課程的趣味性和參與度

教師可以運用多種方法和手段，對課堂教學(xué)進行精心設(shè)計，使課堂具有趣味性、新穎性和可參與性。

（1）在課堂上開展音樂實踐活動。音樂欣賞活動是一種通過將音樂、講解、表演融合為一體，通過、通過調(diào)動學(xué)生身體的各種感官參與的實踐活動。活動中老師耐心啟發(fā)和鼓勵，學(xué)生積極、勇敢地參與，課堂氣氛變得活躍，課程也不再枯燥，同時學(xué)生們的積極性也得到了提升。在欣賞《十送紅軍》時，教師可以在班上選出幾位同學(xué)，分別扮演不同的角色來演繹這首歌曲，如選幾位同學(xué)打演紅軍，穿上軍裝；再選幾位同學(xué)扮演鄉(xiāng)親。待音樂響起時，幾位同學(xué)們共同表演紅軍上前線，鄉(xiāng)親們到村頭、河邊依依送別的情景，演員們一邊送一邊唱，其他同學(xué)也可以跟隨音樂一起唱。

（2）在教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)問題情境。在音樂欣賞教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生被動的接受、沒有感受、不提問題等尷尬情況的出現(xiàn)，教師在課程設(shè)計中可多設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生思考，帶著問題去欣賞。在欣賞民族器樂曲時，可以先讓學(xué)生列舉列舉同一器樂類型的不同樂器，如名族弦樂器的二胡、琵琶和古箏，讓他們分組討論此類樂器的異同；然后再讓同學(xué)們欣賞體驗每種樂器的演奏方式、音色變化和演奏效果；最后可以采取小組競賽的方式回答老師的提問。在此過程中，學(xué)生會不斷發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，并積極尋求答案，直至問題解決。在此過程中，學(xué)生的積極性和參與熱情極高，“問題”也隨之產(chǎn)生，如：“同是弦樂，為什么二胡、琵琶和古箏的音色及演奏方式不同？弦的粗細(xì)和音高是什么關(guān)系？”“弦的材質(zhì)和、松緊和音色是否相關(guān)？”學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中產(chǎn)生成就感與喜悅感、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。

（3）在課程中開展自助欣賞。教師可以在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的自主權(quán)，選取他們所喜愛的音樂作品，特別是當(dāng)下一些流行的音樂。比如《我相信》和《死了都要愛》就是學(xué)生們非常喜歡的流行音樂作品。教師可以播放原唱作品，也可請幾位同學(xué)來演唱作品，隨后可以讓同學(xué)們發(fā)表一下自己喜歡此音樂的原因，教師再進行總結(jié)和升華，進而引導(dǎo)至課程大綱所要求的欣賞作品中。在此課程中，既照顧了學(xué)生的心理需求，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞音樂，提高了學(xué)生的音樂審美水平，大大增強了音樂欣賞教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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