試論興趣教學法在新時期初中體育教學中的科學應用

【摘要】本文首先對新時期的興趣教學法這一概念進行了界定，其次，具體分析了興趣教學法在新時期初中體育教學應用中存在的問題，最后，提出了興趣教學法在新時期初中體育教學中科學應用的游戲教學模式、情境引導模式以及心理引導模式等三種具體方式。

【關鍵詞】興趣教學法初中體育科學應用

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0218-02

1.引言

隨著新時期社會對于素質教育要求的逐漸提高，初中階段作為學生成長的一個極為重要的階段，對學生的成長起著至關重要的作用。興趣教學法在新時期初中體育教學中科學的應用，有助于激發初中生學習體育課程的興趣，不僅有助于實現強健自身體魄，實現體育課程的教學目標，還有助于加強初中學生的學習能力，促進初中學生綜合素質的全面發展。據此，筆者對興趣教學法在新時期初中體育教學中的科學應用這一研究主題進行了具體的分析與論述。

2.新時期對于興趣教學法的界定

興趣是最好的老師，對于處于青春期的初中學生來說更是如此。所謂的興趣教學法就是通過讓學生對某一事物或者某一學科產生了興趣，進而引發學生對于這一事物或者這一學科的學習熱情與求知欲，進而產生巨大的學習動力，有利于這一學科教學目標的實現。興趣教學法在教學中的應用，是新時期素質教育背景下的大勢所趨，力求通過輕松愉快的學習環境的熏陶和教師在教學過程中所進行的有目的的培養，來激發學生們對于某一事物或者某一科目的學習興趣與學習熱情。興趣教學法一般的實施步驟是：首先，以良好的課堂導入來激發同學們學習的興趣；其次，力求通過多樣化的教授方法和教學工具來滿足學生對于感興趣的學科的學習需求；再次，在具體的教學過程中，要讓學生感受到教師的親和力與幽默感，使學生對教學知識傳授者產生興趣和好感；最后，將興趣教學法實施到教學過程當中，最重要的是要利用其興趣的遷移效應，來進一步調動學生在學習活動進行過程中，產生與高水平的認識活動和相應的興趣來進一步的提高學習效率。

3.興趣教學法在新時期初中體育教學的應用中存在的問題

雖然新時期下，國家提出了素質教育的教學目標，但受限于升學的壓力，在實際的初中課程的設計中，仍舊更多的是簡單重復、較為枯燥的文化課，興趣教學法在實際的初中課程的設計中應用十分有限。特別是對于體育這一非升學考試科目來說，更是如此，很多初中學校非但沒有將興趣教學法科學的應用于體育教學中去，甚至擠占體育課的時間進行文化課程的學習。部分重視初中體育教學的學校，在將興趣教學法應用于體育教學的過程中，也沒有形成科學合理突出興趣分析的教學模式，基本上仍舊簡單的集中于跑步、廣播體操以及少量的比賽這些學生被動接受的整體性教學模式。真正從激發學生興趣的角度出發，充分考慮到學生的主體性以及個體性，來設計和應用興趣教學法的初中體育教學仍舊十分少見。對于學生自身而言，也普遍存在著過分重視對于文化課程知識的學習，忽視對于體育課程學習的心理，學生本身不對體育課程存在興趣，進而導致體育老師也缺乏將興趣教學法進一步應用于初中體育教學中去的積極性，僅僅是簡單的采用隨意教學，并不對各個初中學生的興趣進行具體的分析，沒有充分的將多種豐富的興趣教學法下的教學模式應用到初中體育教學中去，進而導致目前初中的體育教學活動的內容仍舊十分單一乏味，很難激發學生學習初中體育課程的興趣。

4.興趣教學法在新時期初中體育教學中科學應用的具體方式

初中生一般普遍處于身體上和心理上的快速成長期，因此，初中生除了要透徹的學習文化知識外，還要注重對于體育課程的學習，以成為應用型和綜合型的人才。因此，將興趣教學法科學且充分的應用于新時期的初中體育教學中，加強初中體育課程的素質教育，調動學生主動參與體育課程學習的興趣與動力是十分必要的。興趣教學法在新時期初中體育教學中科學應用的具體方式主要有以下幾種：

第一種，游戲教學模式，對于初中生而言，普遍處于青春期的他們游戲教學法可以算得上是最受歡迎的一種興趣教學法的具體應用方式，能夠十分有效的激發學生進行體育課程學習的主動性與積極性，發揮初中學生主動學習體育課程的興趣，使這些初中學生充分享受體育所帶來的樂趣。以初中體育課程中的持輕物投準這一教學案例為例，游戲教學法的應用方式為以打敵機來傳授課程內容，用紙板或泡沫板等材料做成敵機，以一些體育課程中的常見球類為炮彈，讓初中學生來進行投準，表現好的同學將會得到相應的具有激勵性的獎勵，這就能夠極大程度的激發初中學生們的動腦與動手能力，有助于真正實現初中體育教學的素質教育。

第二種，情境引導模式，根據初中的學生心理、年齡和性格特點，來設計恰當的體育教學情境引導模式，形成其興趣點，進行引導式教學，比較常見的案例就是體育課程中教授跑步這一章節時，通過一些勵志性的世界冠軍的成長經歷來創設情境教學，激發這些初中學生學習跑步的熱情與興趣。

第三種，心理引導模式，處于青春期的初中生，往往在心理上有著很強的叛逆性，因此，體育教師在進行興趣教學法的應用過程中，應當特別注意開展一些開放性和合作性強的活動，通過心理引導模式來引導中學生在體育學習中的團隊合作和自我競爭意識的形成，讓初中學生通過體育課程的學習，形成堅毅果敢和積極樂觀的心態，并且形成極大的學習體育課程的興趣，使其與文化課程的學習相得益彰。

5.總結

綜上所述，在倡導素質教育的新時期，興趣教學法在初中體育教學中的科學應用，不僅有助于提升學生對于體育課程學習的積極性和主動性，更有利于學生自身綜合素質的提高。興趣教學法在新時期初中體育教學中的科學應用是一個系統全面的教學過程，應當結合學生的個性特點，從多方面進行深入的思考和細化。

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