如何在高職教學(xué)改革中充分發(fā)揮教師的作用

【摘要】高等職業(yè)教育是我國高等教育不可分割的一部分，作為為社會輸送專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)院校，必須要在其自身的發(fā)展過程中充分發(fā)揮教師的重要作用。本文從高職教學(xué)改革出發(fā)，針對教師應(yīng)該起到的作用進(jìn)行了簡單分析，希望對我國未來高職教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué)改革教師的作用

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0198-02

高等職業(yè)教育的辦學(xué)目的是為了向社會輸送具有專業(yè)技能的高級勞動人才，這些人才主要是面向基層、生產(chǎn)第一線等崗位的，因此他們必須具備一定的適用性技能。在高職教學(xué)的發(fā)展過程中，作為授業(yè)解惑的老師對人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，所以高職教學(xué)在改革過程中就必須充分發(fā)揮教師的作用。本文認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)去發(fā)揮教師的重要作用。

一、加強(qiáng)教材的革新

高職學(xué)生接受教育的時間有限，為了在較短時間內(nèi)培養(yǎng)出符合社會需求的技能型人才，作為院校和老師應(yīng)該對所教授的教材進(jìn)行仔細(xì)的研究。各高職院校應(yīng)該在專業(yè)社會人才和資深教師的努力下敢于創(chuàng)新，結(jié)合所教專業(yè)的特點(diǎn)對教材進(jìn)行編寫。教師人員應(yīng)該從系統(tǒng)的理論知識出發(fā)，以理論聯(lián)系實(shí)際的原則對理論知識的教授進(jìn)行取舍編輯、正確處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)踐課之間的關(guān)系。高職教學(xué)中的教材不應(yīng)該按步照班的對傳統(tǒng)教材給以簡單壓縮或者超版照抄，而是應(yīng)該根據(jù)社會專業(yè)人才的建議，根據(jù)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)講究實(shí)用性、體現(xiàn)應(yīng)用性進(jìn)行刪除和更新。在教材的編輯過程中，作為老師應(yīng)該對教材的內(nèi)容在選擇上具有前瞻性，不能盲目的根據(jù)現(xiàn)行的市場需求編輯教材。一門專業(yè)的開設(shè)，不僅要考慮市場的需求，還應(yīng)該考慮社會環(huán)境的變化。總之，教師在教材的革新過程中必須對學(xué)生未來的發(fā)展進(jìn)行可持續(xù)性的思考，一定不能讓學(xué)生所學(xué)的專業(yè)毫無生命力或者是確認(rèn)相應(yīng)的市場需求。

二、教學(xué)方法的革新

全國高等職業(yè)院校所招收的學(xué)生一般都是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，這些學(xué)生在初中和高中階段大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上高職院校的生源種類繁雜，學(xué)生素質(zhì)比較低，這就使得老師在教學(xué)的過程中必須采用獨(dú)特的教學(xué)方法才能在短短倆年的時間內(nèi)培養(yǎng)出高技能的專業(yè)人才。教學(xué)方法的使用也關(guān)系到高職教育院校學(xué)制改革的成敗，所以也是每位老師必須思考的問題。我國的高職院校要想擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因人施教就必須從思想上對“技術(shù)應(yīng)用”、理論上的“必需、夠用”進(jìn)行深刻的了解和認(rèn)識，不能簡單的給予理解。其次，高職教育想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師必須徹底更換舊觀念，對于不同的課程、不同的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的演繹和教授，最主要的就是要從教授方法上進(jìn)行改變。比如：可以使用討論式教學(xué)法、演示性教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)法、練習(xí)性教學(xué)法等。總之科學(xué)的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，只要是可以帶動課程氣氛、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，作為老師都應(yīng)該給予嘗試和運(yùn)用。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法迫使學(xué)生成為被動的一方，沒有人會想方設(shè)法的提高他們學(xué)習(xí)的興趣和對知識的學(xué)習(xí)欲望，在這種方法中老師作為主角，一味的對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。因此，教學(xué)的效果和質(zhì)量非常的低，社會在不斷的發(fā)展，當(dāng)前形勢下作為高職院校的老師要想吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就必須要做到以學(xué)生為主體，有目的的進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中不斷發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用、激發(fā)他們的發(fā)散性思維、及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行跟蹤和反饋。高職教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生真正的獲取知識與專業(yè)技能，并把知識與技能融化到學(xué)生腦海里去，所以因材施教、從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)方法是作為高職院校老師提高學(xué)習(xí)效果的重要方法。

三、注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

高職院校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)不僅包括技能水平的培養(yǎng)還包括科學(xué)文化水平和道德水平的培養(yǎng)。 技能水平和科學(xué)文科水平的培養(yǎng)可以及時的納入教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中給予教授，但是由于職高的時間限制，道德水平的素質(zhì)教育暫時沒有被納入教學(xué)計劃，但是道德素質(zhì)的培養(yǎng)也是可以在教學(xué)過程中給予體現(xiàn)的。因此，這就需要老師通過自己的努力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的“雙贏”培養(yǎng)局面。在課程教學(xué)過程中、班級活動、校園文化活動等過程中老師都可以通過與學(xué)生的接觸，隨時隨地的影響學(xué)生，讓他們不僅學(xué)會專業(yè)技能，更重要的就是要懂得熱愛生活、明辨是非、互相尊重、學(xué)會做人等。同時，這些潛在的活動不僅可以促進(jìn)課堂教學(xué)，還會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師獨(dú)特的人格魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。在此過程就要求作為老師需要具備淵博的文化知識、精深的專業(yè)知識以及良好的個人素養(yǎng)。通過對老師的尊敬和崇拜也可以慢慢改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，因此良好的師德教育可以提高教育的功效，也會加強(qiáng)學(xué)生自身的素質(zhì)培養(yǎng)。針對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，不是簡單的告訴學(xué)生做人的道理和生活的真諦，而應(yīng)該是在教學(xué)的過程中做到“授人以魚，不如授人以漁”，老師在教會學(xué)生專業(yè)技能的同時還應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力等。

總之，高職教育的改革過程中，要想發(fā)揮老師的重要作用，不僅要求老師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上以學(xué)生為中心開展各項(xiàng)教學(xué)活動，還應(yīng)該在學(xué)校的支持下充分挖掘老師的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)更多的專業(yè)技能人才讓他們在教材的改變、教學(xué)方法的使用上積極創(chuàng)新，爭取為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)應(yīng)用性人才發(fā)揮重要作用。

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