對班級管理工作的幾點啟示

【摘要】在教育管理學生時，要注重運用自己的智慧和獨特的教育藝術，為學生架起心靈溝通的橋梁；要允許學生犯錯，也要給學生改錯的機會；在平常的教育管理過程中，一定要細心關注孩子的心理健康成長；樂于奉獻，用敬業(yè)精神感化學生；用靈活多樣的有效教學感染學生。

【關鍵詞】學生管理教育成長

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0195-01

陜西師大的張迎春教授曾經(jīng)這樣說過：“社會是復雜的，生活是簡單的——我們每天都重復著兩個動作，即‘睜眼’與‘閉眼’，在每一天中我們只有三分之一的時間用于工作生活，而作為一名教師，我們的工作是那么多學生所在乎并關注的，所以我們不能把此項工作只作為一種謀生手段，而應該向教師專業(yè)化過度” 。因此，我會常常思考這些問題：現(xiàn)在的學生，需要怎樣的教育? 需要怎樣適應未來的要求? 需要怎樣立足于發(fā)展迅速的未來社會？現(xiàn)代教育已向我們教師提出了更高要求：教育不僅僅是學習成績的提高，更重要的是孩子們的能力發(fā)展，要改變學生未來社會生活的狀況，教師起著重要作用。作為班主任老師的我們要把培養(yǎng)學生的發(fā)展作為個人理想，去實現(xiàn)個人價值。現(xiàn)就班級管理的幾點啟示，供大家商榷。

一、關注每一個學生的健康成長

1.在教育管理學生時，要注重運用自己的智慧和獨特的教育藝術，為學生架起心靈溝通的橋梁

堅持深入學生中間，細心觀察、留意、學生的一切，與每一位學生的談心聊天中了解他們的思想、家庭、學習、生活等各方面情況，不但掌握了詳實的第一手資料，而且贏得學生的尊重和信任。當然，學生的心理既單純又復雜，要教育他們樂觀向上，具有完整統(tǒng)一的“金字塔”型人格理論，即認識、情緒、意志相結合。也就是說教師幫助學生不斷地對身邊所發(fā)生的事以及學習活動中所遇到的問題有正確的認識；在處理所遇到的問題時，要具備陽光思維，堅信得到與付出就如同陽光與陰影一樣，要想優(yōu)秀，就必需加倍努力，這樣學生們也就不會再為付出而苦惱，那么自信與樂觀向上就成了他們的主要情緒；做一件事除了有正確的認識、良好的心態(tài)外，還必需有刻服困難的決心和毅力。

2.在教育管理學生時，要允許學生犯錯，也要給學生改錯的機會

不犯錯就不叫孩子，比如要過一條河，確定沒有太大的危險時，鼓勵他們自己走過去，而當一不小心踩翻了石頭掉進河里時，他們會在下次過河時留意腳下的石頭，在實踐中教育學生，成功的人往往都會為失敗而尋找理由的。

當然，也要給學生改錯的機會，讓教育因“寬容而美麗”。

3.在平常的教育管理過程中，一定要細心關注孩子的心理健康成長

我認為，“批評”“懲罰”有時也會成為傷害學生的“兇器”，能不用盡量不用，在孩子成長的關鍵時刻，細心的關注和巧妙的教育更會讓學生刻骨銘心地記住成長的點滴。

只有關注每一位學生的健康成長，才能成為學生們最受歡迎的老師，成為孩子心目中最信任的老師。

二、樂于奉獻，用敬業(yè)精神感化學生

作為一名教師，一名班主任，我始終用自己無言的行動證明自己，在完成學校安排的任務后面，是艱辛和汗水鋪就的一條坎坷之路。在教育教學實踐中，要求學生做到的，自己教師的行為會是一種無言的力量。在處理時常遲到的幾個學生時，我給他們講述了一個真實的、但又使我終生難忘的場景。那天，下著雪，我們敲開托兒所校門，因為早上時間緊，給孩子做了簡單的安排，走出了教室，兒子無奈的獨自坐在教室里冰涼的塑料小板凳上。我們隔著玻璃窗看見孤孤單單的兒子無助的盯著窗外的爸爸媽媽，視線隨著我們而移動，當時，我的心如刀割，但又不想耽誤其他孩子學習的老師，眼內浸滿了淚水離開了幼兒園直奔自己的學校。也許是因為同情，也許是因為理解，也許是因為慚愧，以后在遲到的行列中再也沒有看到他們幾個人的身影。

三、用靈活多樣的有效教學感染學生

1.在英語教學過程中，總是采用靈活多樣的教學方法提高學生的學習興趣。

2.除了采用適合學生的教學方法以外，更要注重培養(yǎng)學生的學習習慣。

俗話說：“習慣決定人生，細節(jié)決定成敗”。對于十二、三歲的孩子來說，良好的生活學習習慣，將使他們受益終生。好的習慣一旦養(yǎng)成，他們就會朝著自己的目標、理想去奮斗。在平常的教學中之所以能取得好成績，有一個重要的原因就是著力培養(yǎng)了學生的自主學習習慣，在課后反思中經(jīng)常分析，一節(jié)課上，不是老師交給學生多少知識，而是學生在課堂上的具體表現(xiàn)，要特別關注學生參與課堂活動的主動性與探究性。平時衡量一個學生的學習好壞，不單方面依據(jù)，測驗或考試成績，而是看學生近階段的學習狀態(tài)。努力培養(yǎng)他們自信樂觀、刻苦鉆研、積極向上。所以在班級形成了良好的學習風氣。從而提高了教學質量。