如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

【摘要】為了更好地實(shí)施新課程，我們必須加強(qiáng)對(duì)課堂的研究和探索，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的思想、新的方法去思考問題，解決問題。高效的教學(xué)活動(dòng)離不開教師的精心設(shè)計(jì)，只有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，才能讓我們的教學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。本文從多個(gè)方面對(duì)如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0173-02

一、教學(xué)目標(biāo)合理化，幫助學(xué)生逐步提高

我們要本著由易到難的原則，將教學(xué)目標(biāo)層次化、合理化，從簡(jiǎn)單的目標(biāo)做起，循序漸進(jìn)，向著更深層次目標(biāo)前進(jìn)，最后實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。特別是在遇到教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，我們更要從簡(jiǎn)單的問題入手，步步為營，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生逐步提高。例如，在學(xué)習(xí)“方程與不等式”和“整式運(yùn)算”的時(shí)候，我們就可以采用這種教學(xué)方式。比如，“一元一次方程解法”這一課的最終目標(biāo)是讓學(xué)生熟練地按照正確步驟解答一元一次方程式，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我們可以將最終目標(biāo)分解成3個(gè)小目標(biāo):第一，去括號(hào)去分母，將一元一次方程中的括號(hào)和分母去掉，使其成為不帶分母和括號(hào)的一元一次方程；第二，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解答帶分母和括號(hào)的一元一次方程，并自主歸納總結(jié)，掌握解答這類問題的“一般步驟”；第三，用自己總結(jié)的“一般步驟”去解答一元一次方程。在這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)中，分別有著方法過程目標(biāo)和情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)的滲透。

二、豐富多彩的課堂形式

要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)，采取有效的、“恰當(dāng)”的教學(xué)方式，不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式；不同的學(xué)生也應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固，應(yīng)用自如。課堂氣氛異?；钴S，一定能達(dá)到意想不到的效果，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。另外，可以利用多媒體可以克服原來的教學(xué)方法對(duì)于有關(guān)動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容的局限性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容鮮活起來；一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解了[1]。在教學(xué)《圖形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案，直觀形象地再現(xiàn)實(shí)際生活的事物，營造身臨其境的感覺。然后再把一些數(shù)學(xué)概念穿捅于其中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真思考。這樣在不知不覺中，學(xué)生對(duì)一些基本的概念理解了，也有了深刻的印象。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不僅僅是提高學(xué)生的計(jì)算能力，更為重要的是使學(xué)生獲得自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察、思考、描述、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理、交流、應(yīng)用，讓學(xué)生切身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)思維的思考方式[2]。例如，在教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)如下情境:在屏幕上投影出一個(gè)四邊形，然后從四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)引出一條對(duì)角線，將四邊形分成兩個(gè)三角形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一變化過程，并引導(dǎo)他們從三角形的“內(nèi)角和為180度”入手，將四邊形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為三角形的內(nèi)角和求法，以此類推，即使是五邊形、六邊形都可以利用這樣的方法來分割多邊形，并利用三角形內(nèi)角和來求解。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主思考，他們最終可以探究出多邊形內(nèi)角和的公式。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成過程，可以使他們感受到成功的樂趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

四、以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生自主合作

高效課堂“以學(xué)定教，自主合作”的課堂模式是立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過研究和探索而得出來的具有實(shí)踐性和操作性的教學(xué)策略。這種教學(xué)策略注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加重視學(xué)生的需求和學(xué)生的實(shí)際，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生熱愛課堂，積極投身到有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。如：我讓學(xué)生證明等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生按小組分配的方式來展開測(cè)量，學(xué)生的積極性很高，樂于參與這些教學(xué)活動(dòng)[3]。有些小組甚至像做手工一樣剪了一個(gè)大的等腰三角形，并沿著平分線剪開，然后由剪出了兩個(gè)一樣的等腰三角形。學(xué)生在親自操作的過程中，掌握了充分的證據(jù)，小組合作學(xué)習(xí)在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，愿意畫、愿意寫，有的拿著紙比劃，有的拿著剪刀直接動(dòng)手，也有的拿著尺子衡量，整個(gè)課堂氣氛非常好。這種帶有游戲因素的合作學(xué)習(xí)模式，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與掌握，使之更有效地、合理地思考問題、分析問題和解決問題。

五、創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系

只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系在一起，學(xué)生才不會(huì)感到陌生，同時(shí)也清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。比如統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)過程中，可讓學(xué)生零花錢進(jìn)行有效分配，這樣可以使學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，同時(shí)也可以對(duì)日常生活中的零用錢進(jìn)行合理分配。知識(shí)引入過程中，以生活實(shí)例為引子，這樣可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的變形，即采用變式教學(xué)法，可凝聚學(xué)生注意力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，具有非常重要的作用。比如x2-5x+4=0二元一次方程，可分解成以下幾種變式，第一種：x2-5x+4的值大于或等于-9/4；第二種，(x2-5x+4)÷(x-1)；第三種，已知三角形的兩個(gè)邊長為2、4，則第三邊的求值方程為x2-5x+4=0。采用該種教學(xué)方法，可引導(dǎo)學(xué)生有效挖掘更多的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)高效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于掌握數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì)具有非常重要的作用。

六、結(jié)束語

總而言之，實(shí)施高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂沒有現(xiàn)成的方法和方式，我們只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)出現(xiàn)的問題探索有效的解決方法，這樣我們初中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施也就不再是一個(gè)難題。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作不能一蹄而就，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)為思想指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以生為本的教學(xué)理念才是高效課堂構(gòu)建的根本。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐東超. 初中數(shù)學(xué)課堂提問高效性的策略思考[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2013，(6).

[2]張祥.關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].成功(教育)，2013，(11).

[3]張建國.讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效[J].學(xué)周刊，2013，(14).